新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心現(xiàn)狀的調(diào)查研究

【摘 要】本文使用自編的關(guān)于藝術(shù)類中職生學(xué)習(xí)自信心的調(diào)查問卷（文化課）對(duì)新疆藝術(shù)學(xué)校的1069名（預(yù)測(cè)問卷358份、正式問卷711份）中職生進(jìn)行調(diào)查。從年齡、性別、民族三方面對(duì)新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心總體及自我效能感、獨(dú)立性、成就感和自我表現(xiàn)四個(gè)維度進(jìn)行差異檢驗(yàn)，結(jié)論表明：新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心總體上存在顯著的年齡差異。隨著年齡的增長(zhǎng)，自信心各因素呈上升趨勢(shì)，但各因素增長(zhǎng)速度不均衡，在16歲以后出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心總體上存在顯著的性別差異，女生文化課學(xué)習(xí)自信心總體水平略高于男生。新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心總體上不存在顯著的民族差異。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類中職生 自信心 問卷調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0027-02

自信心是個(gè)體人格發(fā)展的重要組成部分，影響到個(gè)體成就及生存狀態(tài)。“自信心，或稱自信感，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和充分估價(jià)的一種體驗(yàn)，是一種健康向上的心理品質(zhì)。”對(duì)處于求學(xué)階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心決定著學(xué)習(xí)成效。

目前，隨著對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注，對(duì)自信心多角度和多方向的研究越來越重視，特別是對(duì)自信心本體的結(jié)構(gòu)、成分及其培養(yǎng)的研究。概覽國(guó)內(nèi)對(duì)于自信心的研究成果，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心的研究成果不多、可資借鑒的研究成果較少。本研究對(duì)新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心進(jìn)行調(diào)查研究，目的是了解新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心的現(xiàn)狀；對(duì)教師和家長(zhǎng)有效培養(yǎng)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)自信心給予指導(dǎo)；使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念。

一 研究過程

1.被試選擇

本研究選取新疆藝術(shù)類生源較有代表性和典型性的新疆藝術(shù)學(xué)校學(xué)生。被試共計(jì)711人。其中被試專業(yè)涉及音樂教育和音樂表演、舞蹈表演、美術(shù)設(shè)計(jì)和教育、舞蹈3+2（大專班）；被試年齡集中在14～18歲；被試民族包括漢族、維吾爾族、哈薩克族、回族及其他少數(shù)民族；男生326人、女生385人。

2.研究工具

本研究采用自編的關(guān)于藝術(shù)類中職生學(xué)習(xí)自信心的調(diào)查問卷（文化課）作為研究工具。經(jīng)過開放式問卷、預(yù)測(cè)問卷、正式問卷三個(gè)階段，使用探索性與驗(yàn)證性因素分析得出：?jiǎn)柧碛勺晕倚芨小⒊删透小ⅹ?dú)立性和自我表現(xiàn)四個(gè)維度構(gòu)成。問卷采用五等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，使用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。問卷的同質(zhì)性信度、分半信度、評(píng)分者信度、再測(cè)信度分別為0.932、0.945、0.903、0.837，各項(xiàng)指標(biāo)符合統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，具有較高的內(nèi)部一致性，證實(shí)問卷可以使用。使用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件和AMOS7.0對(duì)問卷進(jìn)行探索性與驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果表明：該問卷具有良好的內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和構(gòu)想效度。

3.研究程序

為了保證問卷統(tǒng)計(jì)的有效性，預(yù)測(cè)問卷和正式問卷分別由不同班級(jí)、不同學(xué)生填寫。為了確保測(cè)驗(yàn)的一致性，本研究采用以班級(jí)為單位的課堂情境集體施測(cè)，要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成問卷。最后由研究人員統(tǒng)一收集問卷并輸入統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

本次測(cè)驗(yàn)正式問卷共發(fā)放711份，回收有效問卷為658份，有效回收率為92.5%。

4.統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS13.0和AMOS7.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要包括描述性分析、項(xiàng)目分析、探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、方差分析。

二 研究結(jié)果

1.新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心的年齡差異檢驗(yàn)

本研究對(duì)新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心的總體及四個(gè)維度的年齡差異進(jìn)行單因素方差分析（One-Way ANOVA），結(jié)果見表1。

由表4可知，新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心總體及各維度上民族差異均不顯著。

三 分析和討論

1.新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心的年齡差異討論

研究結(jié)果表明，新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心的總體發(fā)展表現(xiàn)出非常顯著的年齡差異，但各維度隨著年齡的增長(zhǎng)其發(fā)展速度并不均衡。新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心隨年齡增長(zhǎng)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，但在16歲以后呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心總體發(fā)展呈上升趨勢(shì)，主要原因是部分學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后根據(jù)自己的興趣而選擇自己喜歡的專業(yè)就讀，入校后能繼續(xù)保持對(duì)專業(yè)及文化課的學(xué)習(xí)熱情。但是隨著專業(yè)和文化課學(xué)習(xí)難度的增加、周圍同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的影響、學(xué)校在一定程度上對(duì)文化課的不重視等原因，導(dǎo)致部分學(xué)生開始放松甚至放棄文化課的學(xué)習(xí)，逐漸形成對(duì)文化課學(xué)習(xí)缺失自信的惡性循環(huán)，所以出現(xiàn)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)自信心在16歲以后呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

2.新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心的性別差異討論

研究結(jié)果表明，新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心具有顯著的性別差異，并且在總體得分上，女生略高于男生。除獨(dú)立性這一維度性別差異顯著外，成就感、自我效能感和自我表現(xiàn)這三個(gè)維度均不顯著。在文化課學(xué)習(xí)自信心上之所以表現(xiàn)出顯著的性別差異，主要是因?yàn)槟信畬W(xué)生在身心、人格、社會(huì)化等方面的發(fā)展上，女生在16歲之前都會(huì)比男生成熟。女生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)更為積極、主動(dòng)、乖巧，從而使其自我表現(xiàn)、自我效能感和成就感得到較快提升，文化課學(xué)習(xí)的自信心整體水平高于男生。研究表明，男女生文化課學(xué)習(xí)自信心在獨(dú)立性維度上的性別差異顯著，原因是女學(xué)生在某種程度上具有依賴性，致使其獨(dú)立性差，這點(diǎn)同我們的日常經(jīng)驗(yàn)相符。

四 結(jié)論

第一，新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心總體上存在顯著的年齡差異。隨著年齡的增長(zhǎng)，自信心各因素呈上升趨勢(shì)，但增長(zhǎng)速度不均衡，在16歲以后出現(xiàn)下降趨勢(shì)。第二，新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心總體上存在顯著的性別差異，女生文化課學(xué)習(xí)自信心總體水平略高于男生。第三，新疆藝術(shù)類中職生文化課學(xué)習(xí)自信心總體上不存在顯著的民族差異。

參考文獻(xiàn)

[1]車麗萍.自信心及其培養(yǎng)[M].北京：新華出版社，2003

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕