“90后”大學生的心理行為特點及教育管理對策

【摘 要】“90后”的大學生思想相對比較開放，思維也相對活躍，因此在對一些事物的看法上有著自己獨特的見解，在行為方式上也比較特立獨行。在當今這個開放的社會，要注重學生個性的發展，要重視學生個性發展和能力培養二者有機的結合，要允許和支持個性的存在，所以，“90后”的大學生在心理行為發展方面還是有著相對寬松的環境。教師在對這一批學生進行教育的時候，也應該更加具有針對性，注重其個性的發展和體現。本文針對“90后”大學生的心理行為特點進行分析，并且提出相應的教育管理對策。

【關鍵詞】“90后” 大學生 心理行為特點 教育管理 對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0047-01

近年來，我國教育教學事業蓬勃發展，高校的發展也呈現出快速的發展態勢，“90后”陸續地走入了大學的校園，成為了一名大學生。這一批學生有著比較明顯的性格和特點，這也是時代帶給他們的，那就是具有很強的個性和特立獨行的思維方式，對于許多的事情有著激情和熱情，但是往往會過于沖動和盲目，在具有高度敏捷思維和想法的同時又缺少相對冷靜的分析與思考。所以，高校在針對這一階段學生的教育和管理時就應該格外地重視方式與方法，注重學生的個性和特點，盡可能地制定符合這一階段學生發展的管理對策，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，從而對“90后”大學生進行更好的塑造與培養。

一 當前我國“90后”大學生普遍的心理以及行為特點

要分析一個階段人群的特點，最主要的是要和那一階段的社會特點進行有機的結合。“90后”大多數都出生于我國經濟高速發展、科學技術水平日益提升、人們生活水平不斷提高、精神文化需求不斷完善的社會階段，所以，這一階段的人思想都普遍比較開放，同時思維比較特立獨行，樂于和善于接受新鮮事物，對于一些事物的看法有著自己獨特的特點，做事情有激情和熱情，但同時卻具有盲目性，缺乏冷靜，所以這階段的大學生個性發展很強，卻缺乏冷靜的思考。綜上，我們不難分析，“90后”大學生普遍的心理行為特點有以下幾個方面：

1.自我意識過于明顯，個性發展過于突出

很多人這樣評價“90后”：這一階段的孩子普遍比較自私，只顧自己，不顧別人。其實不然，生長在當前的社會發展階段的大學生，自我意識強烈和個性的發展往往是他們區別于他人最大的特點。他們可能會對父母和家人產生很強的依賴感，可是他們的思想很成熟，思想跨越比較大，所以往往在思想方面比較超前，渴望獨立，形成特立獨行的思維方式和邏輯方式，這也是我們所說的個性。他們的個性發展非常明顯，對于一些事物都有著自己完全不同的看法，對于許多事情都是敢說敢做充滿激情和熱情，可是很多時候卻因為過于盲目和沖動而挫敗，同樣他們也會在心靈上受到創傷，無法接受，這也是這一階段大學生普遍存在的矛盾心理。

2.生活的范圍和交往的環境日益增大

當代的大學生在社交方面較從前有了許多的改觀和變化，“90后”由于信息高速發展，社交的途徑和方式也越來越多，所以他們在人際交往方面與從前的同齡人相比顯得更加成熟和穩重，這也為大學生的社交提供了越來越多的條件。

3.接受文化差異和文化的多元化

近年來，許多國外的文化引入到我國，筆者這里所說的外國文化并不是傳統意義上的優秀外來文化，而是一些“韓風”“日風”“歐美風”等不斷襲來。很多的韓國明星和服飾被引進中國，致使許多大學生開始了盲目追星，他們開始接受更多的新文化，允許文化差異，同時還可以接受一些相對開放的文化現象，這都是當今“90后”大學生的心理行為特點。

二 針對“90后”大學生的心理行為特點，提出相對有效的教育管理對策

1.注重師生關系的改善，盡量營造朋友式的師生關系

社會在不斷地發展，社會開放程度也在不斷地提高，因此在大學校園當中，傳統的師生關系已經不適合當前的社會發展，更不適合針對“90后”大學生進行教育。所以，教師應該努力地改變和學生的關系，盡可能地營造出朋友式的師生關系，這有利于學生個性的發展和教師教學的開展。尊重了這一階段大學生的心理發展要求和個性發展特點的同時，也為知識的傳授帶來了更多的可能。

2.注重對大學生的心理教育和健康疏導

“90后”大學生雖然思維比較獨立，思想比較開放，接受新鮮事物的能力也比較強，但是他們還是沒有經受過風雨的“花朵”，所以很多時候會被一些現實的現象所打敗，心理受到嚴重的打擊。“90后”大學生面對一些新鮮的事物或具有挑戰性的事物時，總是想要盡可能地去挑戰一下，他們具有激情和夢想，可是對于失敗之后的體驗和承受卻是他們無法預知的，因此，很多大學生在盲目做一件事情之后受到了打擊，從而無法積極的應對，在心態上出現了問題。所以，教師應該注重對大學生的心理疏導，努力地對他們進行心理健康教育，這樣對于大學生的發展會有很大的幫助，同時對于教育教學的開展和管理也會帶來便利。

參考文獻

[1]高博.“90后”大學生思想特點及教育管理的新途徑[J].吉林廣播電視大學學報，2011（6）：27～28

[2]陳薇薇、孫丹.“90后”大學生心理行為特點的問題及對策研究[J].科教導刊（上旬刊），2011（8）：220～222

[3]周定財.“90后”大學生的心理行為特點及教育管理對策[J].高校教育管理，2011（5）：79～83

〔責任編輯：范可〕