打造“有聲”英語課堂

【摘 要】隨著初中英語教材的不斷修改完善和教師教學方式的不斷改進，近幾年，英語口語教學取得了長足進步，但是，在實際英語教學中仍存在阻礙學生英語口語水平提高的問題。本文筆者結合自身教學經驗和實例，針對初中英語口語教學現狀提出了有效的優化策略。

【關鍵詞】初中生 英語 口語

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0128-02

素質教育要求教育工作者將學生的全面發展擺在首要地位，重視學生的個性和主動性發展。初中英語教學要緊跟素質教育的要求，將培養學生的口、筆語交際能力作為英語教學的根本目標。在應用型人才普遍受青睞的今天，如何從初中開始提高學生的英語口語能力，教師、學生如何正確認識口語的重要性，是每一位英語教師應該思考的問題。下文就如何打造英語“有聲”課堂展開探討。

一 創設必要的英語情境

創設必要的英語情境，可以給學生營造全面的口語學習環境。首先，盡可能將教室布置英語化。如在黑板報、宣傳欄、課程表等方面，都以英語的方式呈現出來，讓學生在潛移默化、耳濡目染中提高對英語的感悟能力。其次，在口語課時間，教師可以組織學生進行英語電影、英文歌曲欣賞，同時，讓學生進行英文歌曲表演，或英語電影片段模仿，以提高學生的積極性。筆者曾組織學生進行《海底總動員》的電影配音表演，讓四名學生分別飾演Bruce、Achor、Chum和Dory。在表演期間，有的學生發音標準，表演得形象生動，惹得周圍學生捧腹大笑，這樣的效果使學生更愿意加入口語學習訓練中來。表演結束由教師進行總結發言，對學生的表演進行肯定和鼓勵。由于該動畫電影的語言相對簡單，適合初中生進行英語口語訓練和學習，并且劇情能夠有效地激發學生的興趣。綜上，教師在選取影片時應注意，不要選擇太難或太簡單的影片進行模仿或配音。最后，教師在每節課開始前進行Daily report，讓學生選取自己喜歡或感興趣的話題進行演講，這些話題可以是周杰倫、SHE，也可以是比爾·蓋茨、C羅。在談到周杰倫時，學生會說，He is a singer in Taiwan. He is good at singing and playing piano. I like him very much.等簡單的句子。這些句子雖然不夠完美，但足以增強初中生的口語學習自信心和積極性。

二 增強學生的主體性

針對口語教學中學生不良心理因素的影響，教師在日常教學中應該加強學生的主體性，提高學生口語表達的自信心。在英語教學過程中，發揮好教師的引導作用，在此基礎上，發揮學生的主體性，讓學生能夠積極主動地參與到語言表達的過程中來。教師在課前可以收集簡單的圖畫，在課堂上學生先學習類似相關的單詞，在再運用單詞進行圖片描述，提高學生的綜合口語表達能力。例如，在四張關于陰晴雨雪的圖畫中，教師先對第一幅圖片進行描述：It is sunny today. The sun is very bright. We can go swimming in the lake.然后讓學生對另外三張圖畫進行描述。

此外，為了幫助學生克服心理障礙，教師要強化學生的模仿訓練，幫助學生過語音語調關。標準化的語音是整個英語學習的基礎。教師可以從音標入手，加強學生的朗讀技巧的訓練。同時，充分利用多媒體，讓學生多聽、多練、多模仿，跟著錄音反復練習；教師也可以要求學生使用錄音機進行模仿練習作為家庭作業。增強學生的自信心的最重要一點是加強學生的朗讀和背誦練習。在提高學生語言敏感度的同時，加強學生口語表達方式的訓練，讓學生對所學語言進行靈活自如的運用。

三 適當運用形成性評價

為了提高學生的課堂參與度和練習口語的積極性，教師應積極運用形成性評價，讓學生在日常口語訓練中得到口語能力的提升，而不是為了考試進行突擊背誦，在課內英語口語教學中運用形成性評價。每節英語課開始，由1～3名學生進行英語口述，內容可以涉及學生感興趣的任何一方面，可以是一個笑話、一句格言、一份感悟等。教師可以鼓勵學生使用多媒體為其口述進行潤色。每次組織小組進行評分，并給出相應的評論，最后由教師做總結性評價。這樣的日常評分計入平時的個人成績中。這樣的教學方式可以提高學生的自主學習能力和學習興趣，激勵學生會為了平時成績積極準備自己的口述內容。在這個過程中，教師作為組織者和管理者，要提出學生口述過程中的值得表揚和借鑒的地方，同時也要提出學生口述中需要改進的地方，使學生能在這樣的評價過程中得到提升，總的來說，教師的評價應以鼓勵為主、批評為輔。

四 結束語

口語教學中還存在其他的問題，教師要客觀分析、因材施教，不斷提高學生的口語能力。口語的提高是循序漸進的過程，學生要在長期的學習、訓練、實踐過程中積極思考，主動探索，在全方位提高其英語綜合能力的基礎上，在實現“有聲”課堂的過程中，教師還要探索如何有效避免學生的厭倦情緒，如何保持學生的口語學習積極性、主動性等問題，這是所有初中英語教師應該不斷思考、不斷探索的問題。

參考文獻

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[3]唐盛興.不可忽視的初中英語口語教學[J].課外閱讀（中旬），2011（10）

〔責任編輯：高照〕