信息技術融入小學語文教學實踐的措施分析

【摘 要】在現階段，以多媒體技術及網絡技術為導向的信息技術已深入到了人們的生活與工作之中，尤其是在教育領域，已成為推動教育行業可持續發展的不竭動力。在教育領域，以網絡通信技術、計算機技術、虛擬現實技術、人工智能技術為一體的信息技術，對當前教育改革、人才培養具有推動作用。尤其是在小學語文教學實踐活動中，信息技術可營造開放的教學環境，再現情境，啟發學生進行思考、自主探索、協作學習，積極發揮學生的主體性與教師的主導性，以達到培養學生實踐能力與創新精神的目標。

【關鍵詞】信息技術 小學語文 教學實踐

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0135-01

要想將信息技術完全融入中小學語文課堂教學活動中，不僅要將語文課轉變為圖片展示課或音樂影視欣賞課，同時還要重視語言文字的體驗，深入擴展語文課的泛語文化內涵。筆者綜合自身多年來的教育實踐，立足于信息技術角度，深入探究其如何融入小學語文教學實踐活動中的策略，旨在提高小學語文課堂教學的實效性，促進學生的全面發展。

一 優化小學語文三維教學目標

在實際教學過程中，要擺脫傳統教學模式的束縛，無須全方位體現能力、知識、態度、情感及價值觀，只需體現目標即可，主要體現在四個方面：（1）“Who”，即為學習者；（2）“What”，即為學習行為；（3）“Condition”，即為學習條件；（4）“Behavior”，即為行為標準。此外，基于把握新課標教學目標、優化三維目標，要以學生合作、自主、探究學習能力為培養目標，積極聯系學生社會生活實際，提高信息素養。

以《黃繼光》為例，具體而言，主要體現在三個方面：（1）經由視頻資料所產生的沖擊感來引導學生，體會課文中相關環境描寫，深入分析文章中的擬人、比喻等修辭手法內涵，抓住黃繼光動作、神態描寫，從而有感情地進行課文朗誦，領悟語言表達技巧；（2）經由小組合作、自學勾畫以及交流匯報等方式進行課文品讀，聯系上下文，領悟黃繼光面對危機形勢而展現的視死如歸、大無畏的精神，從而理解文章主題的深刻含意；（3）在背景音樂的引領下，強化語言文字訓練，在潛移默化中接受崇高民族精神的熏陶。

二 完善小學語文教學設計

針對小學語文教學設計而言，主要分為兩個步驟，在第一次教學過程中，主要圍繞教學重點開展，綜合激情導入、音樂渲染、合作交流、抒發情感等環節。但考慮到小學學生難以理解課文的主題思想，尤其是對環境描寫類語句難以理解到位，故無法明確人物形象?；诖朔N形勢，必須要積極利用信息技術，強化教學再次設計，促使學生在學習過程中積極調動各種感官，從而強調分析與評價，從而使學生把握文章主旨。

具體而言，小學語文教學設計可從以下三個方面進行：（1）再現情境，促使學生領悟環境的惡劣。播放關鍵視頻資料，經由視覺沖擊，促使學生領悟到當時情景危機。（2）角色扮演，展現人物精神。在實際教學過程中，可以開展角色扮演活動，促使學生感受環境、人物描寫背后所抒發的無私、無畏的精神?；诖耍畔⒓夹g主要發揮著氣氛烘托作用，通過情境圖片展示，從而引導學生感受人物神情、動作、心情，掌握文章內容。（3）音樂渲染，重視情感宣泄，促使學生頭腦中再現黃繼光英勇犧牲的畫面，促使其感受語文所帶來的精神魅力。

三 強化小學語文教學實踐反思

要想促使信息技術完全融入小學語文教學實踐活動中，必須要重視教學反思。首先，要積極發揮媒體作用，強化情感鋪墊。從本質上來講，在媒體音畫沖擊作用下，可全方位調動學生的感官，補充其認知空白，為理解全文做了情感鋪墊。其次，必須要帶有感情地進行課文朗讀，為親近、感受文本及獲取語感的體驗打下堅實的基礎。由于中國語言博大精深，基于小學生認知水平低下等因素的束縛，某些句子所蘊藏的內涵難以理解，尤其是情感濃厚類型課文，小學生難以采用貼切的語言來表達自身感悟，但卻能將這種情感融入朗讀中。在借助信息技術營造的學習氣氛中，播放感染力極強的畫面，加上音樂渲染，引導學生經由角色扮演進行課文朗讀，刺激學生體驗情感，可實現教學目標。

四 結束語

綜上所述，基于把握小學語文教學人文性與工具性的基礎上重視信息技術的綜合運用，對實現教學目標具有舉足輕重的作用。在這個過程中，必須要掌握小學生的心理特征，以形象思維為主導，借助大量形象圖片強化直觀體驗，進行實時對話，調動其生活經驗。同時，借助大量視頻資料，增強直觀體驗，拓展學習視野，積極調動學習積極性，有助于幫助學生構建學習目標，概括新知。語文教學作為實現學生全面發展的基礎課程，積極利用信息技術創設教學情境，建構情境認知，重視情感體驗，可確保學生全面理解與掌握文章內涵，提高學生的實踐能力與創新能力。

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〔責任編輯：高照〕