生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】生物是中學(xué)階段的必修科目。如何開(kāi)發(fā)中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維和能力，一直是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文以生物教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，闡述了現(xiàn)階段生物教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并就培養(yǎng)中學(xué)生生物學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的方法和途徑提出了意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0144-02

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！被仡櫸覈?guó)幾十年來(lái)的教育歷程，片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育已經(jīng)越來(lái)越難以滿足素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需求。特別是在中學(xué)教學(xué)階段，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。作為中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，生物教學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。正因如此，生物教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面占有特殊的地位。然而，傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。面對(duì)生物教學(xué)新課標(biāo)的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為擺在廣大生物教師面前的重要課題。

一 生物教學(xué)的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

現(xiàn)階段，生物教學(xué)已成為基礎(chǔ)教育階段的一門必修課程，生物教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。自課程改革以來(lái)，中學(xué)生物教學(xué)發(fā)生了許多可喜的變化，如在注重理論教學(xué)的同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升到了一個(gè)前所未有的高度。但是，受重視程度及考核標(biāo)準(zhǔn)的影響，現(xiàn)階段的生物教學(xué)仍存在一些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

第一，學(xué)校對(duì)生物教學(xué)的重視程度不夠，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度不足。學(xué)校方面：受應(yīng)試教學(xué)傳統(tǒng)思維的影響，學(xué)校對(duì)開(kāi)設(shè)生物課程的目的和意義認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)課程安排及教學(xué)目的和意義的認(rèn)識(shí)不足。學(xué)校對(duì)生物教學(xué)的投入失衡，導(dǎo)致生物淪為語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科之外的次要學(xué)科。學(xué)生方面：學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)生物課沒(méi)有形成正確的思想認(rèn)識(shí)，死記硬背應(yīng)付考試的心態(tài)普遍存在。在缺乏對(duì)生物學(xué)的興趣和愛(ài)好、沒(méi)有投入全身心的精力在生物上的情況下，生物學(xué)習(xí)的效果可想而知。

第二，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式單一。主觀方面：許多生物教師仍將書(shū)本教學(xué)和理論教學(xué)作為生物教學(xué)的主要內(nèi)容，以理論代替實(shí)踐，未能做到教學(xué)方法的改進(jìn)與研究，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要作用。即使在課堂上做實(shí)驗(yàn)，也仍然是以講授為主，且不能做到學(xué)生的全員參與?？陀^方面：學(xué)校對(duì)生物教學(xué)師資力量的投入不足。尤其是生物實(shí)驗(yàn)需要大量的專業(yè)設(shè)備和耗材，學(xué)校在有限的財(cái)政撥款的條件下，無(wú)力在生物教學(xué)中投入更多的人力、物力和財(cái)力，或主觀或客觀地導(dǎo)致了生物教學(xué)空洞、乏味。

二 生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑

創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)。生物教學(xué)由于其實(shí)踐性強(qiáng)的本質(zhì)特征，更能較好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。培養(yǎng)中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

1.培養(yǎng)興趣愛(ài)好，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹谥袑W(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一旦對(duì)生物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。畢竟，興趣是最好的老師，同時(shí)也是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。當(dāng)前的生物教學(xué)模式不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，單調(diào)的教技更使得本身就略顯枯燥的生物課程更顯枯燥。事實(shí)上，在生物教學(xué)中，不能只是簡(jiǎn)單地根據(jù)教材來(lái)傳授理論知識(shí)，還要同時(shí)注重聯(lián)系生活實(shí)際的動(dòng)手能力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。比如，可以通過(guò)向?qū)W生講述著名生物學(xué)家的探究歷程、有趣的生物現(xiàn)象和經(jīng)典的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的興趣和愛(ài)好。譬如，在講授綠色植物分類的過(guò)程中，穿插介紹明代名醫(yī)李時(shí)珍傾盡全力研究藥草，不惜以身試藥，最終完成《本草綱目》這一鴻篇巨制的內(nèi)容。通過(guò)故事的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)手法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的生物教學(xué)手法主要是以理論知識(shí)的課堂傳授為主，教師視說(shuō)教為主要的教學(xué)手法，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。事實(shí)上，在生物教學(xué)過(guò)程中，不僅教學(xué)的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)的手法也要求新求變。生物教師應(yīng)通過(guò)各種方法從根本上克服學(xué)生對(duì)老師的依賴，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中。比如，以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體信息技術(shù)，由于存儲(chǔ)量大，運(yùn)算速度快，而且具有較強(qiáng)的處理聲音、文字、圖片及視頻的能力，表現(xiàn)形式也更加直觀、形象，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的固有缺陷。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中可以適度采取多媒體信息技術(shù)，使用視頻音頻軟件對(duì)圖像和聲音進(jìn)行分析處理，使學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象及本源的理解躍然紙上，從而從不同的角度在感官上刺激學(xué)生，激發(fā)了其對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的目的。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的伊始，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的方法，但要真正達(dá)到創(chuàng)新的目的，還需要?jiǎng)?chuàng)新的實(shí)踐。如何將創(chuàng)新付諸實(shí)踐，關(guān)鍵是要加強(qiáng)創(chuàng)新主體的動(dòng)手實(shí)踐能力。在生物教學(xué)中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，合理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是最重要的方法和途徑，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立從事一些操作性活動(dòng)，如采集標(biāo)本、制作模型等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也只有通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)操作，才能將生物課堂上學(xué)到的書(shū)本知識(shí)變成實(shí)際的概念知識(shí)，并在加深理解的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐激發(fā)自身的質(zhì)疑精神，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而最終將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維通過(guò)實(shí)踐操作的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三 結(jié)束語(yǔ)

在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重中之重。在中學(xué)生物教學(xué)中，可以通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好、利用多種教學(xué)手法、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步提高生物教學(xué)和生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而最終提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

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〔責(zé)任編輯：高照〕