與時俱進開拓創新

隨著新課程改革的穩步推進，新教材的深入實施，生物課程的教學提升到了前所未有的高度，且以能力立意，注重與現實生活的聯系，通過一定的實驗使學生自主地獲取知識和技能、體驗和了解科學探究的過程和方法，因此新課標下，對教師教學能力的要求提高了，對學校教學設備的要求也提高了。嘉峪關市也為了更好地實施新課標，市教育局及時地進行了中學生物教師新課程實驗技能培訓，這次培訓中筆者感受頗多，現總結如下。

一 教學用實驗設備的日新月異

在新課標實驗技能培訓中，首先接觸到的是一些實驗中所要用到的實驗試劑、儀器和其他的一些設備，在看到這些經過更新換代的實驗儀器時，我第一反應就是“我們的課本真是太落伍了”，現通過以下實例說明：

實例一：葉綠體中色素的提取與分離實驗。

課本中，葉綠體中色素提取時的操作為：稱取5g綠色葉片并剪碎放入研缽，加入少量SiO2、CaCO3和5ml丙酮→研磨→漏斗過濾→收集濾液到試管內并用棉花塞緊試管口。而在現在的實驗設備中有了研磨過濾器和材料包。操作時，將商家準備好的一包5g烘干的綠色葉片末，一試劑盒5ml丙酮，直接倒入研磨過濾器，經過研磨，直接得到濾液。有了研磨過濾器和材料包，實驗前材料準備省事，操作過程更是省時省力，也不用將實驗臺整得亂糟糟、臟兮兮。

實例二：教學顯微鏡的更新換代。

新課標下高中生物必修課本中總共有21個實驗，其中有10個實驗用到了顯微鏡，可見它在生物實驗教學中的重要性。高中生物實驗室中原先用到的單目光學顯微鏡，依賴于自然光源；后來更新為雙目自帶光源，再看看現在的數碼顯微鏡，自帶光源，內置攝像頭，直接連接電腦，有專門軟件實現對顯微鏡的設置及所得圖像的處理。不僅可完成顯微操作，還可以隨時進行照相、攝像記錄，為后期實驗數據、圖像獲取帶來了無限的方便；也可以實現整個實驗室顯微鏡的集體操控。

二 高中生物實驗的前沿性

在高中生物選修實驗中有電泳技術、組織培養技術、DNA的粗提與鑒定、PCR技術、植物芳香油的提取技術等，其中像PCR技術利用到的原理、操作都到了分子生物學的水平，學生的操作原本在大學實驗才可親自動手，現在高中生物實驗室中也可配置相應設備，我們可以借助于先進的實驗設備來完成。比如，這次學習時，高中實驗室配備全自動基因擴增儀（PCR儀），是中學專用全自動基因擴增儀，結合中學教學特點研制而成，參數指數為：浴溫范圍可在室溫+5～99℃；溫度準確度、均勻度：±0.5℃；加熱容量：﹥600ml；試驗中有教學專用的極速PCR試劑盒，半小時就可以完成教學實驗專用的DNA片段的擴增。整個基因擴增過程用水浴鍋式直觀呈現PCR的三個過程，有利于學生理解學習PCR 的原理；儀器操作簡單，實驗過程全自動控制。再配備電泳儀、水平電泳槽、DNA電泳圖譜觀察儀，就可以對所擴增的DNA片段進行電泳觀察，使得一些微觀的知識講解變得直觀化、可視化。

三 高中生物實驗室的現代化與實用性

隨著培訓安排的進行，通過自己動手操作的感受，聯系現在新課標下對學生技能的要求，腦海中開始不斷思索一些現實性的問題：

首先，實驗教學的最初目的是學生參與到實驗操作中來。實驗過程中不僅能培養學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力，也能培養學生的動手能力，更能使學生樹立實事求是、認真嚴肅的科學度。然而我們先進的現代化實驗設備，在一些實驗操作時，商家生產的實驗儀器更強調實驗結果，實驗過程則能省就省，能用儀器代替就用儀器代替，這樣就減少了學生親自動手的機會，如果我們太強調實驗設備的現代化，似乎違背了實驗教學的本意。

其次，某些材料包、試劑盒的使用，無故地增加了實驗支出和實驗污染。如葉綠體中色素提取時用到了干綠葉的材料包和5ml的試劑盒。我認為，這些是完全沒有必要的。因為這是一個驗證性實驗，我們用新鮮的菠菜葉片和常規包裝的丙酮就能夠很好地完成實驗過程和得到實驗結果。新鮮的菠菜葉片市面上價格便宜，容易買到；常規包裝的丙酮實驗前老師分裝在50ml的小試劑瓶中，使用時學生用量筒量取，整個實驗操作過程強調了同組同學的配合及大家的動手交流能力，提高了學生的實驗興趣，減少了實驗支出和包裝袋、試劑瓶的污染。鑒于以上原因，我認為，在實驗設備的選購和更新時，應該結合實際，精心篩選，使選購的實驗設備既具有先進性，又具有實用性。

再次，教師配備相應的實驗設備和材料，也不能確保實驗的真正實施。如有些實驗比較耗費時間，而且實驗過程中不能間斷實驗，學生沒有足夠的時間來完成；高中生物課時緊，不能保證每個實驗都能進行；現有的班級人數限制了某些實驗的實施；實驗過程中安全性的保障；實驗過后有些實驗廢料的處理等等。原因主要為：教學觀念未轉變，缺乏專業實驗指導教師，領導不重視，試驗管理混亂。要真正克服這些困難，需要學校制定合理可行的管理制度，領導、教師們轉變觀念，重視實驗教學。

短暫的培訓結束了，留給我的是無限的思考，課程改革是基礎教育改革的重大舉措，正波瀾壯闊地在中小學推行實施，作為從事基礎教育的生物學教師除了要盡快領會新課程標準所體現課程理念外，我們更應該與時俱進，開拓創新，不斷開闊視野，完善自我。

〔責任編輯：高照〕