打擊樂器在小學音樂教學中的應用

【摘 要】打擊樂器是小學音樂教程中的重要組成部分，本文將就打擊樂器在音樂中的重要性及打擊樂器在音樂教學中的具體應用進行詳細具體的論述。

【關鍵詞】打擊樂器 音樂教學 具體應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0165-01

一 打擊樂器在音樂教學中的重要性

小學音樂教育的最終目的是提高學生音樂學習的興趣，強化音樂給學生帶來的快樂和享受，使學生能夠對音樂產生持久的熱愛。隨著素質教育及新課標改革的推進，小學音樂教學的素材逐漸的豐富，打擊樂成為小學音樂教程中的重要組成部分。在小學音樂課本教材中，打擊樂器的教學章節占了整個音樂教學章節的三分之一，由此可以看出在小學音樂教程中，打擊樂器的重要性。打擊樂器的種類較為豐富，演奏風格各異，其學習起來難度較小且易于演奏，這些特性充分地適應了小學生這個主體，打擊樂器被小學音樂教師廣泛地應用到音樂教學活動中來。打擊樂器在音樂教學中的應用能夠提高學生音樂學習的興趣，提高其創新意識，激發其好奇心，有利于學生音樂水平及學習質量的提升，同時教師的課堂教學效益也會在原有基礎上實現大幅增長。

二 打擊樂器在音樂教學中的具體應用

1.活躍課堂氛圍，提高學生音樂學習的興趣

興趣是最好的老師。興趣不是與生俱來的，而是在實踐中不斷培養出來的。對于小學生來說，其思維方式正處于一個高度開放和自由的狀態，且其對新鮮事物的探索欲及求知欲較為強烈，很容易被新興的事物所吸引，并能在足夠短的時間內對事物產生濃厚的興趣。因此，筆者建議，在小學音樂教學活動中，教師應該對學生的心理活動有充分的了解，利用學生好動、愛玩、喜表現、愛創作的個性特征來引導學生，結合課堂教學的內容及目標為學生設置與之相對應的、能夠提高其學習興趣的課堂學習任務。教師在開展教學活動的過程中，應當把學生作為教育教學的主體，給學生預留充足的課堂時間，鼓勵學生積極參與到課堂活動中來。學生在自主的嘗試和體驗中，感受到打擊樂器所帶來的喜悅，繼而其音樂學習的興趣在原有基礎上實現了很大程度的提升，興趣的產生也意味著學生找到了音樂學習的突破口，教師音樂教學的難度也隨之降低。如教師在教授《小雨沙沙》一課前，為學生準備所要使用到的打擊樂器。在課堂上，教師可以讓學生使用碰鈴、雙響筒等打擊樂器進行即興演奏，之后為學生模擬演示樂器所能奏出的音樂，學生對打擊樂所模擬發出的聲音會即刻產生濃厚的興趣，其迫切地想要知道聲音是怎樣演奏出來的。當學生的好奇心和求知欲被充分調動起來時，教師對其進行積極正確的引導。隨之學生便可以輕松地掌握打擊樂器的演奏技能及專業知識。教師的課堂教學目標也可以輕而易舉地達成。

2.增強學生的創新意識，培養其創新能力

引導學生使用打擊樂器創編曲目是小學音樂教程內容中的一部分。通常情況下，學生要能夠根據所選曲目的演奏方式，挑選適宜的打擊樂器，為該曲目進行伴奏。此外，學生還應在原先所掌握的打擊樂器技能的基礎上，使用打擊樂器創編音樂節奏，該創編節奏在能夠為曲目伴奏的同時，還能夠參加相關的音樂表演等。以上活動的實現皆要建立在會“編”的基礎上，學生只有掌握了節奏編創的方法，才能夠對曲目節奏進行合理的調整。在教學活動中，教師應首先讓學生知曉打擊樂器的種類及適用范圍。教師可以選取多種打擊樂器，將其展現給學生，讓學生通過自行試音來了解打擊樂器的音色、聲響及材質。之后教授學生伴奏節拍、音樂風格、伴奏形式等方面的知識。學生在掌握這些基本要領之后，方可使用打擊樂器進行節奏的創編。在學生創編的過程中，教師要鼓勵其大膽的創新，對其進行積極正確地引導。若條件允許，教師可以安排學生將自己所創編的作品展現給其他同學，并給予其嘉獎和鼓勵，以此來激發學生再次創作的熱情，提高其榮譽感和自信心。

3.利用生活資源制作打擊樂器，激發其好奇心

教師在音樂教學活動中，根據小學生好奇心極強的特性，合理的編排組織課堂教學內容及教學任務，以此來激發學生的好奇心理，誘導學生全身心地投入音樂學習中去。筆者在調研活動中發現，某校的一位音樂教師通過使用生活資源制作打擊樂器的方法，激發學生的好奇心，利用學生的好奇心理展開了一堂別開生面的音樂教學活動。教師在課前利用三個廢棄的玻璃酒瓶制作了一種打擊樂器“脆脆”，之后在課堂上將它們展示給學生。教師安排學生走上講臺，使用不同的方法敲打“脆脆”，聽一聽它們的不同音色。之后教師向學生發問“如果老師在這些瓶子中灌入不等量的水，你們猜猜看，它們的發音會不會有什么變化。”學生的好奇心即刻被調動起來，其思維運轉速度加快。緊接著教師為學生演奏裝水后的“脆脆”的發聲，此刻學生的注意力被高度集中，其內心充滿了疑惑“為什么會發出不同的聲音呢？”此時，教師可以提問學生，讓他們想一想、說一說生活中還會有哪些資源可以制作成打擊樂器，繼而給學生布置課后學習任務，讓學生自主尋找生活中能夠制作打擊樂器的材料，并制作自己感興趣的打擊樂器。在下一堂音樂課上，教師便可安排學生展示自己的作品。利用生活資源制作打擊樂器的教學方法激發了學生的好奇心，活躍了課堂氛圍，提高了學生的參與度，增強了其動手動腦的能力，音樂課堂教學的效果十分顯著。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕