英語原聲電影在我國高校英語教學中的應用研究

社會需要何種人才？不同的時代有不同的需求。21世紀是國際化、信息化的時代，其顯著特點就是國際間的交流與合作日益頻繁，社會對高層次、高素質人才的需求日益增加，對人才的要求也從單一型、理論型向復合型、國際型轉變。而英語作為一種國際化的交流工具，有著非常重要的作用。在信息技術高度發達的今天，英語教學面臨著新的機遇和挑戰，過去重積累輕運用、重讀寫輕聽說的傳統英語教學所帶來的局限性顯而易見，因而應采取更有效的措施努力提高英語教學水平，培養學生的英語綜合運用能力，以適應我國社會發展和國際交流的需要。本期專題遴選數篇文章均來自一線英語教師的實踐，旨在吸引更多英語教師及英語愛好者的重視和關注。

摘要：隨著科學技術的不斷進步，先進的科學技術相繼投入到教學之中，當今很多教學設備和教學手段都在不斷改進，多媒體教學設備的應用更是給英語教學帶來了福音。英語作為一門語言學科，其教學目的是讓學生熟練運用英語作為第二語言，而不是簡單的應付考試。將英語原聲電影引入到英語教學當中，可以充分調動學生的學習積極性，增強學生英語的聽力理解能力和口語表達能力，還可以幫助學生擴展一些英美歷史和社會文化知識。

關鍵詞：英語教學；原聲電影；應用研究；高等院校；社會文化

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）11-0033-02

傳統教學課堂上，教學都是以書本為主，以老師為課堂的中心，學生則把書本打開，聽著老師一直講，講一節課。在這種傳統的教學模式下，大部分學生的英語能力只能體現在考試上，還是聽不懂也說不出英語，更不要說跟外國人進行面對面的交流了。這樣教出來的學生大多都是“英語聾子”和“英語啞巴”，不敢也不會運用課堂上的知識跟別人進行交流。但是英語是一門實用性很強的學科，教學目的是要培養學生的實際運用能力。所以，英語教師需要千方百計地為學生提供良好的學習環境，并不斷改進教學手段以適應學生的學習要求。近些年來，教育事業發展迅速，教學設備變得越來越先進，教學手段不斷更新，特別是多媒體設備輔助教學已經成為英語教學的一個重要發展趨勢。英語原聲電影作為深受學生歡迎的一種大眾傳播媒介，在當代英語教學中得到了越來越多的重視和應用。

一、英語原聲電影在英語教學中得以應用的原因

傳統的英語課堂都是以書本為教學基礎，而課本一旦編制成冊，更新速度就會變得緩慢，往往幾年才換一代，還有些英語教材的設計缺乏真實的情境，不能讓學生真正體會到英美國家的真正社會文化和歷史氛圍，這樣由于種種原因，學生就會失去對英語學習的興趣，更不喜歡開口說英語，用英語。然而，英語原聲電影可以通過影像和聲音對歐美國家的社會環境進行真實的再現，為學生創造出英語學習的語言環境，使他們在學習英語的過程中有身臨其境的感覺，從聽覺和視覺兩個方面來刺激學生對英語原聲進行模仿，激發學生學習英語的興趣，讓他們在學習英語的過程中進一步了解歐美國家的社會文化，同時學生的聽力水平和口語水平也可以得到同步提升。

語言是文化的載體。想學好一門語言，一定要對當地的風土人情有所了解。學習英語，就要對歐美國家的歷史背景、宗教禮儀和經濟文化等等背景知識有一定的了解。但是，傳統的以書本為中心的教學模式偏重的是英語學習中的語法知識，忽略了對歐美文化的講解。然而，很多語言是需要放進特定的環境當中才能有效果的。比如，中國人見面經常問的“你吃了嗎”在外國人看來可能會以為真的是在問有沒有吃飯，而本地人就會明白這只是見面打招呼的一種方式；再比如像《光榮》、《亂世佳人》這樣的電影，如果不了解美國南北戰爭的背景的話，就不太容易弄懂電影所有講述的重點。同樣的道理，在英語學習中，如果沒有英語情境的了解，教出來的學生大多數都是“書呆子”，只能在試卷上一展才華，在實踐交流中根本張不開嘴。由此就凸顯了英語原聲電影的重要性，它包含了豐富的藝術和文化知識，其創設的語言環境可以成為介紹英美文化的最佳媒介。還有一些影視作品是對歷史事件的還原，通過對這些作品進行欣賞，學生不但可以學習到地道的英語，還能了解一些歷史文化知識，感受到歐美地區的文化氛圍，找到學習的樂趣。

二、英語原聲電影在英語教學中存在的弊端

1.電影是一種虛擬的藝術。盡管大部分的電影作品都是根據真實生活進行改編的，但畢竟不同于真實的生活，其真實性也是相對的，特別是經過了藝術加工之后會帶有某些個人色彩，這些個人色彩有時候會影響到讀者對于現實生活的理解，特別是學生在欣賞之后容易被誤導。有一些影片內容比較狹隘，容易使一些學生對外國社會文化產生盲目的崇拜心理或者抵觸心理。

2.一些電影，特別是現今的一些美國電影，并不適合學生觀看。歐美國家的國情和歷史文化與中國相差很大，中國文化崇尚內斂，相比而言，歐美文化就比較奔放，一些美國電影中的俚語、俗語確實不適合學生學習，還有一些思想觀念，如果不加以重視，學生會進入一個誤區，認為這些都是可以學習的。

3.學生只是單純的“看電影”。英語原聲電影固然很好看，對學生們吸引力很大，但是很多學生在學習過程中，過度依賴中文字幕，導致其一直看中文解釋而自動忽略掉英文發音和文法，看電影也只是圖一個樂呵，覺得電影不錯，并沒有真正學習到英語知識。

三、英語原聲電影在英語教學中有效應用的方法

1.思想認識要到位。教師需要讓學生明確一個道理，看電影并不是一個單一的過程，更不能打著“練聽力”的幌子偷懶。在整個教學過程中，教師要引導學生真正從中學習到語言知識，否則整個過程是徒勞無功的。

2.影片的選擇一定要慎重。現在很多美國電影涉及很多暴力和性的元素，這對學生的發展很不利，需要老師在放映影片之前慎重挑選。入選的應該是那些與生活密切相關的題材，這樣才能激發學生學習的興趣，而不是簡單地看哪一部電影有意思有賣點，比較熱門就放映出來，這樣做只會適得其反。

3.要把握好影片的播放過程。教師在放映影片之前應該先提出一些思考問題，讓學生把問題帶入電影之中，這樣就能有效避免學生把看電影當成是單純的精神享受。在看電影的過程中，可以一部分時間遮住字幕，讓學生能看懂多少看多少，還可以在適當的時候暫停，就剛才播放的情境提出一些思考問題讓學生回答，看看他們有沒有在專心看電影，有沒有認真思考，有沒有認真聽電影中人物之間的對白。

4.要注意看完電影之后的后續練習。這是考察質量的關鍵一步，在放映完電影之后，教師可以選取其中比較經典的場面，讓學生分組進行模仿表演，還可以抽取一些經典的臺詞適當地讓學生進行背誦和默寫。這樣既可以提高學生學習的積極性，又可以活躍課堂氣氛，讓學生對電影的背景和主題了解得更加透徹，并在這些過程中鍛煉口語能力和聽力能力。

隨著教學技術的不斷進步，利用英語原聲電影來進行英語教學已經成為一種趨勢。這是一種非常有效的教學方法，有利于學生在非英語環境中找到英語氛圍，培養學生學習英語的興趣，在電影的欣賞過程中感受中西方的文化差異。通過觀看原聲電影，既能學習到正確的語言知識，又能學到正確的語言用法。總之，英語教學是一個長期的過程，不能奢望一蹴而就，教師在教學過程中應以學生為主體，靈活運用各種可利用的教學資源，因材施教，有意識地為學生創設英語學習環境，把娛樂融入到學習當中，綜合運用聽覺和視覺效果，同步提高學生的口語和聽力能力，不斷鞏固英語語法和詞匯，從而鍛煉學生的聽、說、讀、寫、譯等方面的應用能力，讓學生真正能聽懂英語，運用英語，敢于用英語與人溝通。

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（編輯：秦俊嫄）