在琴法教學(xué)課中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

摘要：在職教音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)積極、深入的準(zhǔn)備營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生勤于探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)琴法的積極性，能有效提高琴法課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民主；和諧；情感體驗(yàn)；實(shí)踐活動(dòng)；課前準(zhǔn)備

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）11-0132-02

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高是中職教育面臨的普遍問(wèn)題，因而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。在中職音樂(lè)琴法課教學(xué)中，只有讓學(xué)生持久地參與，才能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)，最大限度地提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師必須通過(guò)系統(tǒng)地準(zhǔn)備和全新的操作，才能確保學(xué)生的參與積極性，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)建民主平等的和諧課堂氛圍

以教師為主體的課堂教學(xué)模式已不符合當(dāng)前教育改革的要求。中職生往往比高中生更“自主”，其主體地位意識(shí)更強(qiáng)，因而給予他們“民主”的舞臺(tái)至關(guān)重要。著名德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞，而沒(méi)有興奮的情緒，怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性，怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”可見(jiàn)，構(gòu)建民主、平等、和諧的課堂，是素質(zhì)教育形勢(shì)下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢(shì)，更是新課改的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求。學(xué)生在民主的氛圍下不斷探討和交流，既可對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)加深理解，又能對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新構(gòu)建。因此，教師應(yīng)營(yíng)造融洽的情感氣氛、和諧的課堂氛圍。因?yàn)榍楦惺墙虒W(xué)的催化劑，而愛(ài)是教育的原動(dòng)力。在課堂上，教師真誠(chéng)的笑容、信任的眼神、鼓動(dòng)的話語(yǔ)，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。筆者認(rèn)為，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提升參與課堂教學(xué)的積極性、創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛尤為重要。教學(xué)的民主化，既是新課程人文思想在教學(xué)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，也是師生之間形成寬松和諧、健康親密的情感關(guān)系的前提。

筆者的做法是，在教學(xué)活動(dòng)中有時(shí)會(huì)蹲下身來(lái)與學(xué)生說(shuō)話，有時(shí)會(huì)坐在學(xué)生的位置上觀看他們的表演，或者在音樂(lè)律動(dòng)中與學(xué)生一起跳舞、唱歌，讓學(xué)生始終在平等、輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。此外，還經(jīng)常這樣創(chuàng)設(shè)課堂：課前與一個(gè)學(xué)生溝通，上課時(shí)首先讓該生演奏與本節(jié)課課題相關(guān)的曲目，而筆者隨著學(xué)生的演奏從教室后面慢慢地走向前臺(tái)，從學(xué)生的演奏切入本課所學(xué)內(nèi)容。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生感受自己才是課堂的真正主人，自己才是真正的音樂(lè)琴法演奏展示者。這樣，學(xué)生的參與熱情高漲，每次上課投非常投入。

二、重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

欣賞音樂(lè)可以凈化心靈。在琴法教學(xué)中，教師要善于通過(guò)欣賞學(xué)生的演奏來(lái)提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。琴法千差萬(wàn)別，具有個(gè)性和特殊性，教師必須隨時(shí)注意觀察，在遵守琴法基本原理和共同規(guī)律的同時(shí)，采用靈活的教學(xué)方法。還必須愛(ài)護(hù)學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解、提出不同看法，允許學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。同學(xué)之間、師生之間都要容納不同的意見(jiàn)。這種寬松、和諧的氣氛有利于音樂(lè)情感的體驗(yàn)和交流，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)。但是，民主、平等、和諧的師生關(guān)系不等于放任自流，而應(yīng)嚴(yán)格管理，堅(jiān)持以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主、善意批評(píng)為輔的方式。

值得注意的是，切忌把琴法課上成政治理論課或完全傳授技能技巧的課型，應(yīng)該讓“樂(lè)”、“情”始終貫穿整個(gè)課堂。雖然技術(shù)訓(xùn)練與音樂(lè)感覺(jué)訓(xùn)練是幼兒教師教學(xué)的主要內(nèi)容，但在琴法教學(xué)的初試階段，過(guò)于強(qiáng)調(diào)手指練習(xí)、手掌形狀、手臂放松等技巧則會(huì)忽視樂(lè)感的培養(yǎng)。沒(méi)有音樂(lè)的色彩，沒(méi)有音樂(lè)美感的課，將會(huì)泯滅學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。因此，筆者在教學(xué)中用主題音樂(lè)把學(xué)生的注意力引入課堂，讓學(xué)生用游戲、娛樂(lè)、趣味語(yǔ)言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式，創(chuàng)設(shè)自由、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生神圣、奇妙的殿堂般的課堂感受。這樣，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于練、樂(lè)于記憶。同時(shí)，開(kāi)發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，即“以學(xué)生為中心”，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)提倡課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)化、交際化，如把學(xué)生分成各種各樣的小組，進(jìn)行表演、游戲、唱歌、跳舞，以及陳述、討論等。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥即可，這樣更注重師生之間的交流與互動(dòng)，教師從重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能得以充分調(diào)動(dòng)。

此外，要重視學(xué)生在課堂外的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式表現(xiàn)自我，表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。中職學(xué)前教育專業(yè)一般都有兩屆在校學(xué)生，為琴法技能競(jìng)賽及各類演奏會(huì)提供了有利條件。隨著交往的增多，學(xué)生會(huì)互相配合、互相幫助，集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，以及交際能力、合作能力、平等意識(shí)都會(huì)悄無(wú)聲息地得到增強(qiáng)。這種方式不僅給學(xué)生提供了良好的環(huán)境，還能幫助學(xué)生形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的素質(zhì)。

三、教師的積極準(zhǔn)備是確保學(xué)生積極參與的重要保證

每位教師對(duì)于怎樣做好課前準(zhǔn)備，都有一些想法。成功的課程準(zhǔn)備，可以使教師明顯感覺(jué)到課堂氣氛的變化：學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，聽(tīng)課更加認(rèn)真……這也正是教師準(zhǔn)備課程的目的。好的課前準(zhǔn)備，會(huì)讓教師產(chǎn)生自豪感與滿足感。因此，教師對(duì)教材的理解要有一定的深度，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，并寫(xiě)出教學(xué)教案，同時(shí)可配上合理的課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

音樂(lè)教師更要鉆研教材、研究教材，探索新教法，運(yùn)用新理念，上好每節(jié)課。例如，在樂(lè)曲《洋娃娃和小熊跳舞》的教學(xué)中，先啟發(fā)學(xué)生確定這一樂(lè)曲的研究主題，讓學(xué)生先學(xué)唱再來(lái)做游戲。教學(xué)過(guò)程中，播放兩種拍子的《洋娃娃和小熊跳舞》樂(lè)曲，學(xué)生聽(tīng)完后，教師接著啟發(fā)：“你們能聽(tīng)出它們有什么特點(diǎn)嗎？”學(xué)生紛紛回答：“2拍、3拍。”結(jié)果引發(fā)了學(xué)生的疑問(wèn)：“同樣的樂(lè)曲，不同的拍子有什么特點(diǎn)呢？”從而讓學(xué)生自己確立研究主題，然后分組討論，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。學(xué)生的思維非常活躍，教師只需啟發(fā)引導(dǎo)即可：“想一想，這首兒歌用哪個(gè)拍子更適合幼兒活動(dòng)呢？”此時(shí)，教師可走到學(xué)生中去指導(dǎo)他們觀察曲譜，再次觀看課件。通過(guò)多次聆聽(tīng)和練習(xí)，學(xué)生討論研究后發(fā)表各自的觀點(diǎn)和看法，最后由教師進(jìn)行歸納、分析、點(diǎn)評(píng)。這樣的課型展示，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。

在中職琴法教學(xué)中，教師只有本著與學(xué)生合作、師生共同發(fā)展的理念，多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)琴法教學(xué)課，才能讓學(xué)生開(kāi)闊音樂(lè)視野、培養(yǎng)形象思維能力和智力、提高感受和理解音樂(lè)的欣賞分析能力及審美能力，最終得以全面發(fā)展。

（編輯：易繼斌）