民辦本科院校思想政治理論課教師素質優化研究

摘要：思想政治理論課教師承擔著宣講和傳播國家主導意識，給予大學生非權力的潛移默化的影響責任，其素質決定著民辦高校思想政治教育的教學質量。然而，雖然目前河南民辦本科院校思想政治理論課教師隊伍素質在一定程度上得到提升，但在某些方面還存在很多問題，影響了教學成果。針對這一現象，文章聚焦于如何優化民辦高校思想政治理論課教師的素質，使民辦高校學生思想政治工作適應當前的新形勢和新特點，更好地培養社會主義接班人這一問題展開研究。

關鍵詞：民辦本科院校；思想政治理論課教師；素質優化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）11-0081-02

基金項目：本文系河南省社科聯、河南省經團聯研究項目“河南省民辦高校思想政治理論課教師隊伍建設研究”（課題編號：SKL-2013-2072）的研究成果。

思想政治理論課教師是思想教育工作的中堅力量，他們宣講黨的理論、路線、方針、政策，代表社會傳統和主流文化，傳播社會主義社會的精神本質，指導著大學生的健康成長，為民辦本科學院的發展做出了突出貢獻。截止到2011年3月底官方統計，我國共有獨立設置的民辦高校386所，獨立學院312所，兩類在校學生達到近400萬人，其中河南省民辦高校24所，獨立學院13所（包含4所二級學院），占8%。在這里，我們對河南的四所民辦高校進行了調查，包含鄭州升達經貿管理學院、鄭州大學西亞斯國際學院、黃河科技學院、成功學院，發出調查問卷350份，回收330份，回收率94.3%。

一、思想政治理論課教師素質優化方面存在的問題

河南省民辦本科院校在思想政治理論教師隊伍優化取得了很大成績，這是值得肯定的地方，但是在談成績的同時，我們要敢于面對產生的問題，由于辦學性質、起步低，經費有限等原因，導致民辦高校思想政治理論課教師素質優化方面難免存在一些不足和問題，主要體現在一下幾個方面：

1.青年教師素質薄弱。在對330名“兩課教師”做了價值傾向方面的調查。當問到“您認為人生的價值是否在于奉獻”時，有11.8%的教師表示不認同這一觀點；更為嚴重的是， 23.7%的教師有“大利大干，小利小干，無利不干”的價值取向。從接受調查的年齡結構來看，35歲以下的青年教師有188人，占總人數的57.1%。當問到“您是否對本職工作感到滿意”時，35歲以下的年輕教師回答“ 滿意” 的占40%。通過數據顯示，有部分思想政治理論課教師存在政治理想信念淡薄、價值觀有所偏差、愛崗敬業精神有所缺乏的問題，個別老師甚至惟利是圖、缺乏奉獻的風格，急功近利。具體表現在：一是青年教師的馬克思主義理論基本素養深度不夠，馬克思主義理論功底稍顯淺薄。一部分青年教師不能對經典馬克思主義和當代中國社會主義理論體系系統掌握，對經典理論的學習存在膚淺的現象。二是青年老師在師德情操修養方面不能很好地為當代大學生樹立榜樣，思想信念容易受社會上的拜金主義、實用主義、功利主義影響；三是部分青年教師缺乏實際的教學經驗。相當一部分老師是典型的“從校門到校門”的教員，缺乏實踐經驗和社會常識，理論與實踐脫節。四是青年教師的科研能力相比較有些差。

2.教師知識更新程度缺乏。思想政治理論課教學的重點是向學生宣傳馬克思主義理論，而馬克思主義基本原理的重要品質就是與時俱進。在對330名思想政治課教師外出培訓調查結果如下：

從事本職工作以來，只有53.85%的老師外出進修過，近一半左右的教師從來沒有外出進修和培修的。即使是在進修的53.85%的教師中，只進修過一次的老師占78%。此種情況造成了任課教師知識更新緩慢、結構相對老化、視野基本處于封閉狀態。在任課方面，很多教師一本教案用幾年，知識基本不更新，授課內容陳舊老化。有的教師馬克思主義理論功底不扎實，對政治學等相關學科掌握較少，對理工類學科的知識更是一知半解了。有的教師與社會脫節比較嚴重，墨守陳規，無法做到“傳道授業解惑”。教師是知識和學術的精英階層，要想使自己始終站在科學發展的最前沿，了解學生所惑，就必須真正樹立“活到老、學到老”的觀念，及時更新知識，跟得上時代的步伐。

3.教師職業認同感缺乏。思想政治理論課教師的職業認同感從狹義上講是指教師的崗位認同感，是教師對自己所從事工作的看法，是指對所從事的崗位的理解與尊重程度，是對職業的社會價值的肯定，具備了這種認同感后，工作的熱情、主動性以及創造性會增強，在一定程度上促進工作的開展。相當一部分擔綱思想政治教育課程的老師覺得思想政治理論課教學付出大、收獲小，又往往不被人看重，其個人的勞動和價值得不到應有的承認。

通過以上各表可以看出，在民辦高校的思想政治理論課教師身上。民辦高校的教師們普遍“自我感覺的職業社會評價比較低”，“對職業的社會感覺并不好”。在對四所學校的思想政治理論課教師調研中還發現，有8.9%的人在等機會另找工作。

二、民辦高校思想政治理論課教師素質優化的主要途徑 針對調研情況，如何提高民辦本科學院的思想政治教育工作教師基本素質和業務水平，是一項復雜的工程，也是一項艱巨的任務。當前形勢下，民辦高校思想政治教育課程從業教師面臨著來自諸多方面的嚴峻挑戰，現狀并不樂觀。這就需要我們進一步理清思路，多方配合，采取各種措施來提高他們的整體素質。

1.政府層面，加強政策的落實。政策導向是指國家通過制訂一系列的政策法規，為民辦高校思想政治教育工作提供強有力的法制保障和政策支持。近年來，中央政府出臺了一系列相關的法律政策，主要有：《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》、《愛國主義教育實施綱要》、《中國普通高等學校德育大綱》、《民辦高等學校辦學管理若干規定》等。2004年10月又頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，這是開展高校思想政治理論課建設的綱領性文件，該文件的頒布具有深遠的政治意義和現實意義。文件對各級、各類學校的思想政治理論課師資隊伍、教師素質的建設等方面都做出了詳細的規定。而《教師法》、《教師資格條例》、《中華人民共和國高等教育法》等相關法律法規的頒布，則為維護思想政治理論課教師的合法權益，提高教師隊伍的整體素質提供了相當完備的法律保障和政策依據。這些文件的頒布有利于民辦高校思想政治理論課師資隊伍建設走上法制化和規范化軌道。這些文件都是從中央政府從宏觀方面和大局方面做出的要求。政策很完善，關鍵在落實，各級地方政府還應該結合本地區的實際情況，積極貫徹落實中央的文件精神，制訂切實有力的文件和綱要，確保中央有關精神的全面貫徹和完備落實。

2.學校層面，完善內部管理機制。對于民辦高校的領導者來說，完善教師的激勵保障機制、培訓體系，制定好教師任職資格的標準，同時在科研和教學硬件上加大投入的力度，有了這樣一系列行之有效的措施，才能夠使教師的工作順利開展，教師素質得到較大的提高。一所高校，要想最終達到提高教學質量和效果的目的就必須提高教師的素質，同樣，提高教師素質的前提就是創建有利于教師教學的良好科研和生活環境。這就要求完善教師的運行管理機制，具體來說即是：第一，建立合理的教師聘任機制。民辦高校在教師聘任機制上應該秉持鼓勵教師終身從教的理念，通過平等競爭、按需設崗、擇優聘任、嚴格考核的原則來建立教師職務聘任制度。通過教師任教時間的長短、工作業績情況、教師職務職稱等方面的不同來確定相應的聘期。第二，適當的獎勵激勵機制。要想充分發揮教師的主觀能動性，提高他們的工作積極性和工作熱情，就要進一步完善教師的獎勵和激勵機制，強調教師的實際業績，鼓勵良性競爭。第三，建立公平公正的評價體系。教師的考核重點應該放在教師的師德師風和教學績效上，每次考核的結果均應該作為教師聘任、獎懲、和晉升的依據。第四，建立可持續發展的內部培訓和管理機制。一所高校能夠有系統的教師培訓和管理體制，會使教師有歸屬感和安全感，教師有了歸屬感和安全感才會沒有后顧之憂，專心工作，從而進一步提高自身的素質水平。

3.教師自身層面，提高整體素質。在政府和學校營造了良好的外部環境之后，高校的思想政治理論課教師就應該以此大好環境為契機，從各方面嚴格要求自己，不斷勤修內功，以身作則，使自身素質得到進一步優化。

（1）思想素質的提高。思想政治理論課教師應該堅決徹底的貫徹執行黨的路線、方針和政策，用科學的理論指導自己的行動。在民辦高校擔綱思想政治理論課的教師必須有堅定正確的政治立場、政治信念和高度的政治覺悟；必須具備鮮明的階級立場，才能有較高的政治覺悟和堅定的共產主義信念，唯有如此，才能在大是大非的問題上和黨中央保持高度一致，自覺貫徹落實中央的教育精神，深刻領會領導意圖；也只有這樣，才能用馬克思主義基本理論去武裝自己的頭腦，純潔自己的思想，帶出優秀的學生，培育合格的社會主義接班人。

（2）知識結構的優化。知識素養是教師教學能力的基礎，也是教師聲譽建立的前提。社會的進步和科技的發展在客觀現實上對從業教師的業務水平和知識儲備提出了更高的要求。當今社會是一個知識大爆炸的時代，知識的更新換代越來越快。這就要求民辦高校思想政治教育課教師在努力做好本職工作的前提下，樹立終身學習的觀念，用最扎實的馬克思主義理論武裝頭腦，同時加強對先進知識先進文化的學習，努力拓寬自己的知識面，開闊自己的學術視野和學術見解，唯有如此，才能迅速提高教學水平；也只有如此，才能做一個德才兼備的政治課教師，培養出合格的人才；同時在工作中學習、在學習中進步，最終成為一名政治立場堅定、業務水平精湛、學術視野開闊的優秀教育工作者。

（3）教學能力的增強。思想政治教育教師應該注意時刻更新自己的教學手段和教學方法。要努力更新自己的知識和觀念，學習使用各種先進的教學設備，摒棄落后的、灌輸式、填鴨式的教學手段，多采取提問式、啟發式的教學方式，增加學生對本門課程的熱愛和興趣，誘導學生的求知欲望，使得學生從被動的接受變成主動的學習和索取；同時，師生之間要有良好的交流機制和溝通渠道，拋棄傳統的自說自話的方式，學生及時反饋，老師及時更新，這樣才能全心全意上好課程。教師要把主要精力放在“為學生設定目標、啟發興趣、引導思路、檢查效果上”。作為民辦高校的思想政治教育課程承擔者，更應該重視學生的問題，擺正自己的位置，實行平等教學、平等討論、平等交流的現代教學方式。

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（編輯：秦俊嫄）