中職班主任管理班級的方法與技巧探討

摘要：一個班級宛如一支軍隊，只有紀律嚴明、管理良好的班級才能促使每個學生發(fā)揮出最佳的戰(zhàn)斗力。因此，班主任作為班級的組織者與管理者，不僅要對教學工作進行必要的協(xié)調(diào)，同時還要對學生的全面發(fā)展與成長負責。本文以我國的中等職業(yè)學校為對象，探討中職班主任在班級管理方面的方法與技巧。

關(guān)鍵詞：中職班主任；管理班級；方法；技巧

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）11-0087-02

中職學校是以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為出發(fā)點，以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心的，對于中職學校的班級管理，班主任要了解：中職學生與高中學生相比，缺乏更好的約束力，同時叛逆等心理問題更加嚴重。因此，中職學校的班主任在管理學生方面應該以半強制方式去塑造學生的自我約束能力，這樣才能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣與生活習慣，班主任應針對學生特點，采取相應的方法與技巧來進行管理。

一、中職班級管理的常見問題

想要在中職班級管理方面制定良好的方法與技巧，那么首要任務是必須了解班級管理中可能發(fā)生的情況與問題，同時清楚中職學生的普遍特點。一般情況下，中職的學生年齡在15至17歲之間，不僅在心理上還是在生理上，相對而言都還不成熟，情緒容易躁動，成熟的是非觀念并未形成，易受他人影響，同時有些江湖習氣，易沖動，甚至是頂撞教師等現(xiàn)象。針對以上情況，班主任要給予這些學生理解與寬容。在專業(yè)知識的學習方面，這些學生能力較弱，容易出現(xiàn)逆反心理，需要班主任有耐心地根據(jù)學生的現(xiàn)實狀況進行教育。

二、中職班主任管理班級的常見技巧

1.提升班主任自身道德素質(zhì)。在學校，學生接觸最多的就是班主任，因此班主任更要發(fā)揮自身模范帶頭作用。鑒于此時的學生身心并不成熟，容易模仿身邊人的言行，

因此，班主任首先要增強自身的道德水平，在班級管理中發(fā)揚自身人格魅力，使學生以自己為榜樣，建立起一種積極的班級氛圍來促進學生的身心發(fā)展。此外，班主任以身作則也能更好地使學生對自身的行為進行約束，更好地融入集體生活。

其次，班主任要強化自身的奉獻精神，中職班主任與高中班主任相比，工作內(nèi)容更加瑣碎，不僅要管理學生的學習情況，同時還要管理學生的生活情況。班主任想要管理好一個班級，必須做到全心投入。例如，開學時，班主任就要明確自己的責任和義務，秉著對學生負責任的態(tài)度，將自己的手機號告訴每位同學，以便學生在遇到麻煩和困難時可以及時聯(lián)系。

在課余時間，班主任要多與學生主動交流，了解學生的生活情況和學習情況，用自己的言行舉止去影響學生、感化學生，使學生主動敞開心扉，這樣才能在交流的過程中讓學生對教師更加尊重和崇拜。總而言之，班主任只有將精力全身心地投入班級管理當中，才能得到學生的肯定和信任。

2.建立平等的師生關(guān)系。對于中職學生的管理，班主任應對學生有足夠的重視，同時以平等的態(tài)度來進行日常交流。班主任要清楚，在這一時期學生個體的思維體系和觀念都有較大的可塑性，在日常生活與學習中，學生也有很多無法獨立完成的任務，需要班主任的幫助。此時，班主任不僅要在工作和學習上幫助學生，還要注意在平時生活中對學生的心理活動進行深入了解和及時輔導，讓他們感覺到自己的重要性，感受到關(guān)愛和友好。如此一來，在碰到問題時學生也能主動尋求班主任的幫助。班主任要學會傾聽，傾聽能夠表達出人與人之間的尊重和誠意，同時傾聽也是一種習慣和技巧。

對于管理學生來說，傾聽能夠幫助班主任更加了解學生的思想，對學生和班主任都有一定的好處。同時傾聽也需要有持久的耐心，班主任要耐心等到學生把自己的話說完后再發(fā)表看法，若是中途打斷學生，將會影響到師生之間的和諧關(guān)系，學生也會覺得自己沒有受到重視。

因此，教師要試著去傾聽學生的思想和觀點，并理解他們的心情，這樣才能和學生建立良好的師生關(guān)系，贏得學生的尊重和情感上的共鳴。

3.完善班級內(nèi)部管理委員會。中職班級的管理工作十分復雜，存在于日常生活的各個角落里，因此決定了班主任不可能一一承擔并且面面俱到。因此，如果想要有效地進行班級管理，同時在第一時間了解班級內(nèi)部的情況，班主任就有必要在全班進行班級自主管理組織與班委會的建設。在建設期間，班主任應以民主制度為主，對班委會成員進行選拔，一方面這樣做能夠有效地帶動學生自己對于班級管理的興趣和積極性；另一方面，這樣選出來的班干部也會得到來自學生群體內(nèi)部的支持和肯定，在以后的工作中受到擁護。此外，班主任也可以通過平時的觀察，發(fā)現(xiàn)在生活、學習中積極上進的學生，并且委托他們?yōu)榘嗉壵w管理與建設工作貢獻一份力量。

總之，在組織班級自主管理的過程中，班主任一方面要對選拔的人員進行優(yōu)化，以能力或者民意為核心進行班級組織建設；另一方面，班主任要制定較為明晰的條例，將班級管理工作按照學習、生活、紀律等方面進行細分，讓各個方面管理都能得到保證。

4.制定賞罰分明的獎懲條例。在中職班級管理這一問題上，班主任可以按照該階段學生自身的心理特點來制定相應的獎懲條例。一方面，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行嘉獎和鼓勵；另一方面，對少數(shù)不服從班集體管理的學生或者拒絕融入班級的學生施加一定的懲戒與處罰。懲處的目的是促進認識、交流改進，不應傷及學生的內(nèi)心與自尊，力求讓學生不斷改進，提高自我。

此外，還要加強班級各項規(guī)章制度的建設，對于班主任來說，制定一套科學合理的班級規(guī)章制度能夠在管理班級時更有效率，同時規(guī)章制度也是組織和培養(yǎng)班集體的一種主要手段。班主任可以根據(jù)班級特點和學生特點，以文字的形式制定出相應的規(guī)章制度。管理內(nèi)容主要包括學習、生活、衛(wèi)生、人際交往等方面，同時在這些管理內(nèi)容中制定獎罰條例，這樣不僅能夠?qū)Π嗉夁M行規(guī)范化管理，同時也能夠?qū)γ恳晃煌瑢W進行考核。班級制度一旦建立，就必須嚴格執(zhí)行，班主任需要注意的是對待每位學生要做到一視同仁，讓學生共同監(jiān)督，并且在執(zhí)行過程中對不合理的地方及時改正。

5.與學生家長進行共同管理。家長是學生的第一任老師。對于中職班級管理工作，班主任可以尋求學生家長的幫助與配合。鑒于中職階段的學生年紀不小、正處于青春期、叛逆心理較強等特點，在管理和教育方面，班主任與家長應以溝通為主、說教為輔。此外，班主任要積極聯(lián)系家長，并且通過家長對學生進行更多了解，如童年經(jīng)歷、性格養(yǎng)成、愛好興趣等等，同時班主任也應將學生在學校的表現(xiàn)在第一時間向家長反饋。

總而言之，班主任要聯(lián)系學生家長，從兩個方面對學生進行管理，承擔起責任來。“教書必先育人”，要從學生的身心健康發(fā)展入手，塑造完善的人格，使其在青春期健康成長，同時提高學習成績。

班主任的工作成績往往直接影響到班級的建設與和諧，他的一言一行甚至會影響學生的一生。因此，中職班主任在管理班級時，不僅要提升自身道德素質(zhì)，還要通過各種方法，從班級內(nèi)部和外部共同努力，讓學生真正感受到班集體的溫暖與正能量，使班級的管理工作邁上新臺階。

參考文獻：

[1]戴桂芳.探討中職班主任管理班級的方法與技巧[J].教師，2013，（02）.

[2]楊洋.中職班主任管理班級的方法與技巧[J].教育教學論壇，2012，（19）.

[3]劉洪梅.高職指導老師做好學生管理工作的方法與技巧[J].考試周刊，2010，（26）.

[4]沈海榮.做好高職院校班主任工作的幾點體會[J].文教資料，2009，（27）.

[5]李林武.淺析中職學校中的班級管理[J].科技信息（科學教研），2007，（21）.

（編輯：陳見波）