90后高職生安全意識現狀及對策調研

摘要：運用問卷調查法、文獻資料法、走訪法等對鄭州市龍子湖高校園區90后高職生安全意識與安全管理體系進行調查，分析90后高職生安全意識現狀及存在的問題。調查結果表明，90后高職生的安全防范意識薄弱、安全常識匱乏、心理問題引發安全事故。因此，安全管理對策應進一步加強，文章從安全知識網絡化、安全教育多樣化、安全體系三個方面提出建議。

關鍵詞：90后高職生；安全意識；現狀；對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）11-0103-01

當今高校幾乎是90后大學生的舞臺，與80后相比，他們具有個性張揚、思想活躍、法律意識和集體意識淡薄等特點。同時，90后高職生與本科生相比，自我管理能力存在一定差距。雖然各大高校都采取了不同程度的管理措施，但并未達到理想效果。因此，筆者結合實際情況，對鄭州市龍子湖高校園區在校高職生的安全意識現狀進行調查，共發放調查問卷500份，回收問卷490份，剔除無效問卷，問卷有效率為95.83%，完全符合抽樣調查的原則，該樣本具有代表性。

一、90后高職生安全意識現狀

1.安全防范意識薄弱。根據調查發現，90后高職生按年級高低安全意識有所不同，分析發現低年級學生防范意識較低。主要原因是低年級學生因為剛離開家庭，涉世未深，防范意識薄弱，比起大二、大三的學生更容易遭受到安全問題的侵害。其意識薄弱主要表現為分辨能力較差，易輕信他人；思想麻痹大意，易財物丟失；[1]掙錢欲望太強，易誤入騙局等狀況。事實也是如此，在“宿舍失竊”一項調查中，30%的宿舍發生過失竊事件，而其中只有25%的學生會選擇報案。在網絡安全一題中，35%的學生在網絡上會不考慮安全隱患就填寫自己的真實信息。在“校內安全問題發生的主要原因”一項中，73.08%學生認為是自身安全意識淡薄，可以說90后高職生的安全防范意識不容樂觀，也提醒高校如果在內外環境中加強學生的自我安全意識，很多安全問題就可以避免。

2.安全常識匱乏。學生的安全問題，既與學校安全的大環境相關，又與學生自身對安全知識的了解程度相關。一般來講，掌握安全知識越多的學生對身邊安全隱患的預知性越強。調查結果顯示，半數以上的學生缺乏安全隱患的預知感，這一事實在一定程度上反映了高職生安全知識的缺乏。事實也是如此，對于“報警機制”這一常識，僅有30%的學生知道學校和社區的公共報警電話；對于使用“滅火器”這一常識，僅有17.5%的學生會準確使用滅火器；對于“應對突發事件”這一常識，僅有20.7%的學生了解地震或火災發生時的應急措施；對于”自我保護”這一常識，僅有40%的學生在受到人身和財產傷害時會報警，而余下60%選擇向家人求助或保持沉默。這些調查結果說明高校應進一步加強安全知識的普及。

3.心理問題引發安全事故。大多數90后高職生是在傳統“應試教育”向“素質教育”[2]轉變的大背景下，乘坐信息化高速發展的列車，享受獨生子女政策的環境中出現的新生代，據筆者前期調查，90后高職生存在以下心理性格特點：①雖個性張揚，但自立能力差；②雖自尊心強，但承受能力差；③雖物質生活優越，但自我品質修養貧乏；⑤雖生活圈很大，但孤獨感和自卑感較強。他們遇到挫折時心里易走向極端，甚至產生輕生和犯罪的念頭。調查結果顯示，48.08%的學生認為90后高職生出現安全問題的原因是自身心理素質太差，易沖動；在“校內安全隱患”一項的調查中，44.23%的學生認為目前自己和周圍群體中心理問題引發的安全事故最突出。

二、90后高職生安全意識教育存在的問題

1.安全管理人員匱乏。當今高校的安全教育缺乏實效性、系統性，一般是出現問題后才著手解決。其主要原因是：沒有一套完整的安全教育管理體系，專職安全工作人員匱乏，職責分工不明。表現在以下四個方面：①安全工作領導體系不完善，各高校雖都有負責安全方面的領導，但職責并不專一；②輔導員是與學生最貼近的安全工作者，但如今輔導員擔任的工作繁多，已經漸漸遠離了“中央16號、24號”文件的要求，被更多的“行政事務”、“大小會議”纏繞無法脫身，無暇顧及學生的安全工作；③學生班委及宿舍長責任心不強；④校園保衛人員沒有經過專業培訓，專業水平較差。

2.安全教育方式滯后且過于形式化。一方面，高校的安全教育還停留在傳統的教育層次上，如講座、宣傳標語、開安全知識班會等。隨著社會的高速發展，大學生的思維活躍多變，傳統的管理與教育模式與時代的迅速發展嚴重脫節；另一方面，大學生的安全教育沒有引起足夠的重視，高校的教育重點仍放在教學質量、專業學習等方面。在安全教育方面并沒有深入實施有效的措施，多數高校安全教育往往是走一下過場，并沒有達到提高學生安全意識的效果。

三、提高90后高職生安全意識的措施

1.充分利用網絡資源，貼近學生實際，建設并完善網絡安全教育陣地。網絡技術已迅速發展，互聯網作為傳播信息的新媒體，[3]已逐漸成為當代大學生獲取知識和信息，以及與他人交流溝通的新途徑。對學校而言，網絡在發揮積極教育的同時，也會給學生的心理健康帶來不可預測的負面影響。因此，高校應加強校園網建設，阻斷不良信息進入校園網，打造完善的網絡安全教育陣地，通過網絡的發散性、快速性，使更多安全知識和安全教育得到普及。對于班級而言，建立班級QQ群、飛信群或微信群，既可以增加師生之間的溝通渠道，減少面對面交流的拘謹和尷尬，又可以讓教師準確掌握學生的思想狀態。實踐表明，90后高職生喜歡在網上暢所欲言，只要充分利用網絡這個大資源，就可以收到良好的教育效果。

2.注重實踐教育，提高90后高職生的安全意識和技能。開展安全教育是提高大學生安全防范意識的主要途徑，高校應調動一切積極因素，形成齊抓共管局面，切實提高安全教育效果，使安全教育進教材、進課堂、進大腦。把高職生的安全教育納入學校年度教學計劃中，注重實踐教學，舉辦系統的安全知識培訓并結合實際開展教育工作，如消防演練、地震逃生等實戰演練，或通過小品、相聲等新穎的形式開展安全知識宣傳，提高學生防范技能，任課教師要打破傳統的說教模式，多增加一些課堂互動或案例教學，調動學生的積極性。

3.設立校園安全防控委員會。十八屆三中全會中，習近平同志提出，要建立國家安全委員會，完善立體化社會防控體系。推此及彼，90后高職生的安全教育工作也是一項綜合性工程，亦需建立完善的校園安全防控委員會。

學校保衛部門在保護師生安全、維護校園穩定方面功不可沒，但也有局限性。例如，在安全知識教育方面無疑是難以勝任的。因此，從更高的層面上說，為確保大學生的安全教育工作有效開展，需要學校專職領導部門、院系輔導員，以及學生干部、宿舍長乃至轄區消防、公安、街道社區管理部門等機構共同承擔，工作細化、職責明確分工。密切配合、齊抓共管，打造全方位的校園安全防范體系。

參考文獻：

[1]徐茂，楊睿.大學生安全意識的現狀及對策研究——以重慶科技學院的學生為例[J].經濟研究導刊，2013，（20）.

[2]那挺.“90后”高職高專學生的思想行為特點及其創新教育模式[J].中國外資，2011，（12）.

[3]曹同鋒，姜麗娜.網絡時代高校思想政治教育工作探析[J].山東省經濟管理干部學院學報，2006，（6）.

（編輯：易繼斌）