職業學校《建筑施工》課程教學探討

摘要：文章結合作者的實際工作經驗，從中職《建筑施工》課程的特點、現階段該課程教學中存在的一些問題及相應的對策措施等方面，對職業學校《建筑施工》課程的教學進行探討。

關鍵詞：職業院校；《建筑施工》課程；現狀

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）11-0113-01

《建筑施工》是職業院校建筑工程專業的核心課程，其教學目的在于使學生掌握先進的施工工藝、施工技術和工藝原理，從而為企業培養出一批建筑工程領域內的優秀工程技術和管理人員。《建筑施工》涉及測量、機械、材料、結構、經濟和管理等多個學科內容，具有綜合性、實踐性、實效性、學科交叉等特點。現實當中的建筑施工可謂是一門應用性很強的專業，它要求從業者有扎實的理論基礎，更要有豐富的施工經驗和現場應變能力，而職業院校中開展《建筑施工》課程教學，也要根據其特點有針對性地進行。

一、建筑施工課程的特點

1.實踐性。《建筑施工》課程教材本身就是對工程實踐的書面總結，其中有不少的案例都是實際發生的真實工程事件，放在課本中以供學生評論和總結經驗。我國傳統的建筑工程中，有不少現場技術負責人都沒有扎實的學歷背景，而是在施工現場摸爬滾打出來的，由此也可看出建筑施工對于實踐性的重視。

2.內容龐雜。建筑施工過程涉及面非常廣，如結構計算、土方工程量計算、基礎結構、混凝土性能和施工、材料性能與使用、防水、裝飾、消防安全等一系列的內容通通會在施工過程中發生，這就要求從業者對施工工藝的整個環節有充分的掌控，才能組織施工或者進行現場管理工作。盡管建筑工程正在朝著專業化方向發展，對于專業領域的要求越來越細，以此來提高施工和管理的效率。但就目前來講，許多施工現場還是由少數（有的僅一名）技術人員來負責。因此，《建筑施工》課程教學為了緊跟市場，必須要有針對性地做好全面知識教育。

3.獨立性和理論跨度大。《建筑施工》課程各章節之間既有聯系又相互獨立，且理論跨度也很大。它涉及到的一些專業學科，如《混凝土結構》、《裝飾工程》、《砌體工程》、《房屋建筑學》等在理論和實際運用上都有著專業化發展的趨勢，但在施工中相互之間又有著千絲萬縷的關系。因此，給學生的學習和教師的教學都帶來了困難，如何有效地將這些內容組織起來，提高教學質量和效率，應當是本課程重點探討的問題。

二、職業學校《建筑施工》課程教學現狀

1.教材編制缺乏時效性。我國近年來建筑行業發展迅速，《建筑施工》也成為了一門實效性非常強的課程，因而相關教材中的施工工藝、建筑材料、管理理念等內容也應該緊跟市場的發展。例如，在節能環保理念暢行的當下，綠色施工、節能建材是建筑施工發展的重點方向之一。但就目前職業學校建筑施工專業所選的教材來看，內容過于陳舊，不僅不能反應出一流的施工工藝，而且有的內容甚至是多年前已經淘汰的技術，缺乏對新技術、新工藝、新設備的專業介紹。同時，教材的許多內容多為空泛的理論介紹，沒有觸及到施工技術的要點。

2.理論教學課時少，效果差。各職業院校在長期的發展過程中，為了不斷加深專業知識面，擴展學生的專業基礎，以適應市場需求，已經開始逐漸打破傳統的教學體系結構，應用了新的教學手段，修訂了教學計劃。但在這個過程中，《建筑施工》課程調整為施工技術和施工組織兩部分后，施工技術理論課課時由原來的五十多個壓縮為現在的三十多個。一方面學生要掌握的知識多、內容復雜而抽象，另一方面教師因課時壓縮緊張，不得不將大部分內容一帶而過，導致前后章節聯系不上，教學質量嚴重下降。

3.教學思想的偏差。現階段各職業院校都開始著手建設校內實踐教學基地，但有的學校因資金問題或是觀念問題，校方往往輕視校內實訓基地的作用，認為要實習就得上工地去。但施工現場的企業管理人員對于實習生又沒有足夠的興趣，不會將重要的工作交給學生來負責，因此導致學生在校期間得不到很好的鍛煉機會。再加上有些學生對于課題教育認識不夠，以為施工就是要到工地鍛煉才能得到經驗，理論知識沒有任何用處。但實際上，現在的施工過程已經將施工技術、現場管理與經濟成本乃至設計等內容綜合起來應用了，各企業也喜歡聘用理論知識扎實的全面型人才。

三、《建筑施工》課程教學優化

1.完善多媒體教學手段。多媒體教學是科技發展在教育領域中的應用，它可以用直觀的動畫、圖形、聲音等效果來進行授課，帶動學生各器官協調工作，從而提高學生聽課過程中的積極性。這個過程，要求教師或校方有能力進行多媒體課件的設計，如在挖孔灌注樁施工中，教師可將整個工藝制作成錄像、動畫等形式，并針對容易發生的安全隱患、人工挖孔的直徑大小、鋼筋籠的安置等情況進行重點介紹，讓學生對施工過程有形象化的理解，避免了傳統教學中的枯燥感。

2.案例教學。案例教學是針對傳統教學模式中枯燥、乏味的特點而制定的，在滿是理論的教材中引入實際案例，讓學生從案例中得到啟發，增強學生對于課程的理解程度，從前人的失敗案例中得到經驗教訓。有些工程事故造成重大損失，是由于人為的失職或麻痹大意造成的，使學生得到很大的震憾，從而增強學生的責任意識，有利于培養職業責任感。

3.加強與企業之間的合作關系。職業院校應加強與社會各企業之間的聯系，建立互利合作關系，并為學生盡量爭取優越的實習條件。而教師也可以在具體的施工項目中，針對要講授的課題，來到工地進行現場講解。讓學生親臨施工一線，感受施工現場的氛圍、工作環境和條件，鞏固學生的理論知識，提高其實際操作能力。而且可以讓學生提前熟悉今后的工作狀態，輔助其職業規劃的完成。同時，學校也可以聘請企業中的技術負責人來學校進行講課，將講課的重點放在教材中沒有的先進施工工藝和材料，從而讓學生能夠在教材之外盡可能掌握多的知識，與建筑市場的發展緊密相連。

4.提高教師的專業素質。《建筑施工》是一門實踐性很強的課程，其中《生產實習》又是根據《建筑施工》教材大綱要求而專門設立的實踐環節。在具體的教學過程中，應堅持任課教師同時擔任實習指導教師的原則，根據大綱要求并結合施工的內容，定期組織學生進行實習討論，然后將實習的經驗、評價等總結匯報給指導教師。另外，校方應積極鼓勵教師利用業余時間參與一些工程項目豐富自己的專業技能，建立相應的激勵體制，鼓勵專業課教師多鉆研教材，積極查閱教材外的資料備課，并充分了解當前國際、國內一些新的施工技術、施工工藝和施工設備，從而充實、豐富、更新知識。

職業院校雖然沒有高等院校、重點學校等能給畢業生高學歷的優勢，但卻可以充分發揮出自己的特點，盡可能地為在校學生提供真實的、切合建筑市場發展的實習平臺。為此，校方應積極籌備資金，在校內完善實訓基地的建設，改善傳統教學模式中的弊端，并且在校外加強與企業之間的合作，讓學生能夠多與建筑企業之間進行交流互動，從而使得學生在校期間能夠充分掌握所學專業的實際應用知識。

參考文獻：

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（編輯：陳見波）