初中班主任情感教育方法的探討

摘 要：現在學生的家庭生活水平不斷提高，而且初中學生還處于青春萌動期，因為不同的家庭環境，還有社會不良思想的影響，學生管理工作會出現許多問題，這樣就會給班主任的教學工作順利開展造成一些阻礙，所以，教師要針對學生出現的具體問題，運用情感教育來適時對學生進行引導和教育。

關鍵詞：尊重學生；相互理解；管理規范

教師在對學生進行教育的過程中要學會尊重學生、熱愛學生和理解學生，用愛心溫暖學生的心靈，這樣才能夠建立最為和諧的師生關系。所以，我們要利用情感的教育這把“金鑰匙”來打開學生心靈的大門，培養學生正確的人生觀、價值觀，使其成為具備高素質的綜合型人才。

一、尊重學生的人格

每個人都有自尊心，都渴望自己能夠被尊重。所以，教師在對學生進行教育的時候一定要考慮這一點，盡量尊重學生人格，這樣才能夠建立和諧的師生關系。要想拉近師生關系，就要建立一個相對平等的師生環境，對待學生的缺點、弱點還有錯誤，都要有一個合適的處理方法。在對學生進行說服的時候，要抓住學生的心理，通過批評和表揚相結合的方法，讓學生認識到問題。在進行教育的時候要把利弊分析透徹，讓學生真正做到心服口服，這樣學生才能夠認識到自身的缺點，并自覺改正自己的缺點。有這樣一個案例，兩個初中學生為了討教師和家長的高興，在放學后偷看試卷并用照相機進行拍照，讓人幫忙做題，在事情敗露以后，因為教師批評的方法不得當，兩個學生回去后就想到自殺，其中一個學生已經釀成惡果。這個沉痛的事例給了我們一個啟示，我們在對學生進行教育的時候，要注重教育的方法，不能進行譏諷、挖苦，更不能歧視。要學會尊重學生的人格，要善于引導他們，這樣才能夠取得教學最佳效果。還有就是要尊重學生的權利，給學生一個自己發揮的空間，充分發揮學生的組織能力，并注重培養學生的創新能力，在班級的各項活動中要群策群力，給學生進行充分規劃、構思以及想象的空間，比如在舉辦主題班會、運動會、聯歡會等各項活動的時候，要利用學生的智慧，給學生施展能力的平臺，這不僅能夠樹立學生的信心，還有助于班主任更好地考查學生。

二、注重師生間的相互理解

只有做好和學生間的相互溝通才能夠達到相互理解，只有相互理解才能夠達到最后的和諧，只有和諧才能夠共同發展。要想為學生營造良好的溝通環境，首先，教師要改變傳統的居高臨下的教育方式，這樣才能夠進行換位思考，從學生的角度來對問題進行考慮，掌握新形勢下學生的思想動態，從思想上真正融入學生的世界，在決策以及問題的處理方面更適應學生的心理特點，得到學生的認可。

因此，班主任教師一定要學會密切關注學生在學習、生活、家庭關系方面的具體情況，這樣教師在開展教學管理的時候，才能夠具體問題具體對待，在關鍵時刻解決他們的心理問題，給予學生勸導和安慰，在精神上給學生鼓勵，讓他們在困難中得到解脫，真正融入正常的學習生活中來，這樣能夠進一步增進師生情感。學生其實是很單純的，也是很容易受到感動的，只要教師真心對待學生，學生就能夠有所感悟，讓自己的情感和教師進行真正的溝通，也會對教師的工作有進一步的理解。

三、嚴格班級管理規范

“無規矩，不成方圓。”在進行班級管理的時候要制訂嚴格的班級管理規范，在規范制度的條件下對班級進行管理，所以，我們在進行情感教育的時候一定要體現一個“嚴”字，嚴格執行校紀校規，用社會公德來約束學生。比如，在進行班級管理的時候，可以讓學生自己來制訂班級管理規范，學生自己制訂的班級制度規范，學生更愿意遵守和執行，班主任要起到監督的作用，學生在進行班級管理的時候，可以有人性化的一面，但是不能以人性化為借口來放任其他同學，禁止拉關系搞小團體，要讓學生互敬互愛、互相幫助以及學習。有這樣一個事例，班級里的一個學生平時比較乖巧，學習也很努力，但是卻因為一件小事和同學發生了爭執甚至動手，如果按照正常情況來看，和同學動手就是他的不對，但是教師通過側面了解到是因為有學生說他母親是殘疾人，在這里教師就要綜合考慮事件的發展情況再進行處理。教師和班干部商議怎么來調節這個矛盾，大家提出了很多的建議，最后就是班干部在中間進行調節，他們兩個進行自我檢討，都要檢討自己的缺失，互相賠禮道歉。為了保護學生的隱私，都是私下進行，也是為了小懲大誡，我們可以讓這兩個學生義務為班級打掃衛生一周。這樣寬中有嚴、嚴中帶寬的管理方式，既有人情還有規則，能夠在保護學生情感不受到傷害的同時，也對他們自己的錯誤行為進行改正。

班主任是一個班級的核心人物，扮演著重要的角色，既要能夠領導一個班級的建設，還要對這個班級里的每一個學生進行了解，并與學生進行情感以及心靈的溝通，在進行溝通的時候要以愛為基礎，以情來感動學生，在這個過程中成為學生最知心的朋友，通過情感教育來使班級成為一個團結、協調、統一的集體。

參考文獻：

劉秀娥.初中班主任實施心理健康教育的現狀調查[J].太原城市職業技術學院學報，2010（11）：3-5.

編輯 趙飛飛