關注學生“注意力”，有效提高初中英語教學水平

摘 要：英語教學要想取得良好的效果，就必須激發起學生的興趣，增強學生的注意力。在此基礎之上，對學生進行合理的引導，使他們在英語學習中獲得樂趣，從而提高學生學習成績和課堂教學質量。就如何關注學生注意力，提高初中英語教學水平進行了簡單分析。

關鍵詞：課堂導入；藝術教學；編排內容

學生在英語學習過程中最重要的是興趣的引導，有了興趣才會有學習探究的動力，而只有先吸引學生的注意力，才能使學生對英語學習產生興趣。心理學中的注意力是心理活動對一定現象的指向和集中，分為有意注意和無意注意兩種。有意注意是指自覺的、有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物發生的注意。無意注意是在潛意識中產生的，其建立在有意注意的基礎之上，因此教師必須重視對學生有意注意的培養。初中英語課堂教學中，要利用一切可利用的資源，對學生進行注意力的刺激，強化學生的注意力。這樣的課堂才會更有成效，學生也能從中得到樂趣，從而實現教學的良性發展。

一、重視課堂導入，吸引學生注意力

一節成功的英語課首先要有一個精彩的開場，將新課巧妙導入，吸引學生的注意力，以保證后面的教學過程流暢順利。課堂開始前的導入過程是為了將學生的注意力快速集中到有關新課上，以便使學生盡快進入學習狀態。課前導入的具體內容可以根據實際情況進行設置。導入的方式多種多樣，只要合理利用都可以取得良好的效果。如可以利用傳統的課前導入方式，通過給學生講一則寓言、說一件趣聞、介紹一地風俗等，潛移默化地對他們進行熏陶；也可以利用現代教學的各種設施，加強多媒體技術的應用，播放音樂、圖片、視頻等，從視覺和聽覺等多方面進行刺激，使學生的大腦快速興奮起來，從而使學生在不知不覺中將注意力融入新課內容中，激發學生的探究動力，使其學習興趣愈加濃厚。

二、加強藝術教學，聚焦學生注意力

1.強化語言的表達

英語教學離不開語言的藝術性，教師要充分發揮課堂語言感染的重要作用，擴大語言的藝術效應。通過精彩的語言表達，吸引學生的注意力，刺激其學習興趣。教師應該具有淵博的知識和廣闊的視野，掌握熟練的語言表達技能，在課堂教學中旁征博引；同時深諳教學大綱要求和本節課程的進度，雖侃侃而談卻又萬變不離其宗，達到“隨心所欲不逾矩”的境界。教師通過自己語言的藝術性來營造一個活躍、積極的課堂氣氛，避免了一味依靠書本、死板僵化的教學模式，從而可以使學生的知識得到極大豐富，興趣愈加濃厚，并將注意力集中到課堂內容上。教師要增強自身的語言表達能力，掌握語言表達技巧，聚焦學生的注意力。

2.增強動作的感染力

教師在英語課堂教學過程中，要合理控制自己的話語，避免出現課堂教學以教師為主體的現象。而且單方面的講話也會使學生產生無聊、乏味的情緒，因此教師還必須注重形體語言的運用。教師尤其要重視與學生的溝通交流，可以通過一個眼神、點頭等方式對學生表示評價；通過聳肩、表情、手勢等對學生進行提示。其中眼神的運用最為普遍，教師運用眼神與學生溝通交流往往能收到良好的效果。如用眼神環視學生，能拉近教師與學生的距離，增強學生對教師的信任感，使其有被重視的感覺，從而將注意力集中在課堂內容上，還有利于教師檢驗教學成果，發現問題后及時加以解決；將視線集中到具體一位或某一部分同學身上，可以防止學生走神，有效控制課堂秩序；對于學生采用似看非看、視而不見的眼神，可以減輕教師和學生雙方的心理壓力，以保證講課思路的清晰暢通，提高課堂教學的質量。

3.擴大環境的影響

任何語言的學習都離不開一個良好的語境。因而在語言輸入中，要重視擴大語境的作用，將教材中虛擬的情景有機融入現實教學中，提高學生注意力。教師要充分利用現有的藝術條件，將多樣的藝術體裁與英語教學相結合。如可以在英語教學過程中，給學生提供表演、歌唱、朗誦等多種機會，讓學生在藝術環境的熏陶下，集中注意力，增強學習興趣，提高學習成績。

三、合理編排內容，保持學生注意力

45分鐘的課程要想時刻保持學生的注意力是極為困難的。隨著課堂教學的推進，學生的學習效果也會呈現出經濟學中邊際效應遞減的規律。在學習過程中，會有各種意想不到的困難和干擾，長久地集中精力容易引起大腦疲勞，導致注意力分散。只有合理編排教學內容，才能減少課堂教學的負面效果。教師對于教學內容的安排應做到重難點精講細講，并且融入一些有趣的例子，這樣可以有效減輕學生的勞累程度，使其有一張一弛的節奏感，既不會因為精力不集中而放棄對重點難點的探究，也不會因為知識的簡單而失去學習興趣，從而保持學生注意力的持久性，使課堂教學收到良好的效果。

英語教學中如何吸引學生注意力，提高教學質量一直是教師關注的話題。注意力因人而異，很難保持一致性。因此教學過程中教師應采取一些適當的方法，集中學生的注意力，激發他們的學習興趣，使其在學習英語的過程中更有效率。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛