練就學生一雙慧眼

摘 要：作文是語文知識的半壁江山，要想讓學生寫好作文首先要教會學生掌握作文題材，創新選材，并挖掘出深度，才能提高學生的作文水平。

關鍵詞：作文教學；題材選用；創新選材

語文寫作一直都是學生很頭疼的問題，也是作文教學中最難的問題。作文是當前語文教學最重要的教學內容之一，也是學生通過文字能夠具體、真實地表達自己對社會、自然、人生的獨特觀點的客觀反映，最能反映語文綜合素質水平。大多數老師在教學時雖然花費了很多氣力，但是實際的教學效果還是不理想，學生消化的知識微乎其微。那么，老師在教學過程中該怎么讓學生提起寫作文的興趣，讓學生寫好作文呢？首先應從寫作的題材入手。對此，老師在作文教學中應以實際素材為導向，只有在實際中才能挖掘學生的真實情感，才不會讓孩子無從下手。同時，材料要具有代表性，必須要有創新，這樣才能啟發學生去思考，真正達到作文教學的目的。

一、作文選材中的問題

在作文教學時，語文老師通常發現，學生對作文課不感興趣已經成為一種普遍現象，搜腸刮肚、絞盡腦汁也很難想出一個素材，即使確定了一個題材，學生也只是將生活中零碎的片段進行拼接，讀起來如白開水一樣沒有味道。同時，老師在教學中通常只是口頭要求學生創新題材，但實際是“拿來主義”，授課所舉的例子都是讓學生將作文素材的時間、地點、名字進行改換，最后在批改作文時發現沒有達到教學目的，一個班所選取的題材大部分是一樣的，如《我的媽媽》《我的父親》，題材很簡單，但是每個人對自己父母的感情都不一樣，整個班級寫起來卻都是“媽媽照顧生病的我”“父親對我嚴厲，其實心里暗暗流淚”等話題。這些問題已經成為普遍現象，必須引起語文老師的重視。

二、作文選材應注意的問題

為了可以讓學生將作文寫好，必須先選擇他們可以駕馭的題材，讓他們充分掌握題材，注意在題材選用中的問題，才能將思想融入題材中。

1.題材選用應豐富

生活是創作的源泉，老師應讓學生在生活中善于發現題材，以記敘文《我身邊的某個人》教學為例，很明顯，這個題目就是寫身邊的人和事，老師應先引導學生在腦海里搜尋“最想描述誰？”“我”和這個人有什么難以忘懷的聯系？等，讓學生腦海里所想的從前的人和事像電影一樣歷歷在目，這樣就不怕沒話說、沒事寫。

2.題材要真實、典型

真實的作文是打動人的最主要因素，因此，要讓學生在選擇題材時學會將“故事”深入人心。可以借助電視、新聞媒體所報道的真實事件為材料，這些報道一般具有高度的真實性、科學性和導向性。如老師在教授議論文時，應讓學生善于擷取議論文的論據，如其中的數據、例子、統計等，議論文有血有肉就會顯得豐碩，論點也會得到有力的證明，以《小悅悅事件后的思考》為例，所選材料是新聞媒體報道過的典型事件，具有真實性，學生對于該事件的議論都有自己的想法，對學生所表達的真情實感具有很好的科學性和導向性，學生肯定有說不完的話。

三、作文教學中題材選用的做法

1.新意層出不窮

創新選材，去俗取新，避免選材的大眾化和普遍化，主要是為了不讓學生模仿寫作，不讓學生腦袋空蕩蕩的。如命題為“ 并沒有結束”的作文題目，有個學生命題為“考試并沒有結束”，這篇作文得了滿分，主要描述了一家幼兒園招聘園長的事情。大家都知道招聘考試是很常見的，但是該文的作者在招聘中設計了一場愛心測試，這讓閱卷的老師頓感新奇，見到有新意的素材，老師深表滿意，這也就是新意層出的收獲。

2.挖掘深度

天下文章題目、素材一樣的很多，每個人都有自己的心領神會。但是，寫出的文章如果只浮于表面，如“我的媽媽下大雨給我送傘”，這些事件既沒有創新，也很難挖掘出深度。因此，必須抓住材料的關鍵探索下去才能挖掘出新穎而深刻的東西。如以《變化》為題，如果通過飲食、交通工具、住房來反映社會變化就會顯得很膚淺，但是以某一細節來反映就會顯得文章更加深刻，如爺爺的煙斗換成了過濾嘴，奶奶以前復古的盤發換成了精神的短發等，都可以反映時代的變化，在這些變化中加入親身經歷的描述更能體現變化背后的深度，同時，也拓展了學生的寫作思路，亮點獨特。

3.大題小“作”

作文中有很多抽象、廣泛的主題很難寫，這是由于題目太大，難以抓住中心，寫起來比較空洞，讀起來沒有靈魂。因此，在教學時，老師應引導學生找到切入點，從具體的人、事、物上下手，從小角度反映大事件。如對于環境問題素材，兩個學生命題為《我們的地球》和《門前黑色的河》，可以看出，兩個題目反映的主題是相同的，但是后者更好寫作，更能結合自己的東西去寫，而前一個題目寫起來就比較空洞，只能泛泛而談。因此，必須從一個小角度、小側面來切入，并落實到具體的場景，避免切入口太大，令人乏味。

綜合上述，作文教學中題材的選用是新課標要求學生能夠具體、明確表達自己觀點的基礎，沒有好的題材就沒有好的作文，只有真實、創新的題材才能提起學生寫作的興趣，才能啟發學生思考，同時，只有創新色彩、個性鮮明的文章才會有價值，才能不斷挖掘學生的內在，練就學生一雙慧眼，才能提升語文老師的教學水平。

參考文獻：

[1]李婷.隨風潛入夜，潤物細無聲：談高中作文教學[J].中學教學參考，2011（28）：3-4.

[2]馬睿.拓寬學生寫作題材，培養學生寫作個性：談高中作文教學[J].考試周刊，2012（52）：50.

編輯 楊兆東