初中英語高效課堂建設中預習的重要性及實施策略

摘 要：預習是一種自主學習的方法，指的是在學習某學科之前進行的自學準備，以便在正式學習的時候取得更好的學習效果。新課程倡導要發揮學生的主體性，而課前預習完全符合新課程標準的要求，能夠充分發揮學生的主動性和主體性，培養學生自主學習的能力。現階段的初中英語教育，要求打造高效的英語課堂，而做好英語課前預習工作，可以有效提高英語課堂效率，建設高效初中英語課堂，因此，在初中英語課程中，要注意發揮預習的作用。主要分析探討了初中英語高效課堂建設中預習的重要性及實施策略。

關鍵詞：預習重要性；課前預習；預習導學

一、初中英語高效課堂建設中預習的重要性

初中英語預習是上課前對即將要學習的英語內容進行閱讀，了解所要學習的單詞、文章梗概，以便在正式上課的時候，掌握聽課的主動權。預習是獨立自主學習的一種方法，對學習內容的理解，對重點內容的把握都能及時在聽課的過程中得到檢驗、加強，有利于學生養成自學的習慣，提高學生的自學能力，提高初中英語課堂教學的效率。具體來說，預習對于建設初中英語高效課堂具有以下的重要意義。

（一）預習能夠幫助學生更好地掌握英語知識

預習過程也是學生尋找問題、疑惑的過程，在英語正式上課之前，學生通過預習，可以大致了解將要學習的英語內容，找出自己困惑的地方，并提出問題。為了解決疑惑，學生會通過翻找其他方面的知識，復習聯系學過的知識，主動詢問老師等方式找出問題的答案。在這個解惑的過程中，學生可以學習到很多的英語知識。所以說，預習能夠幫助學生更好地掌握英語知識。

（二）預習能夠提高學生學習英語的課堂效率

學生在預習過程中會產生很多疑惑，為了解決這些疑惑，他們會更認真地聽課，全身心地投入英語課堂上，以解決自己在預習中所遇到的問題，從而也就提高了聽課的效果。通過預習，學生可以對將要學習的英語內容大致了解，提前背會英語單詞，從而在正式上英語課的時候，能夠從容不迫地聽老師講課，對于老師所提的問題，學生也能較容易地回答出來，增加了學生回答問題的自信，營造一個活躍的英語課堂氛圍，從而也就提高了英語課堂教學的效率。

（三）預習能夠提高學生的自學能力

預習是學生獨立閱讀和思考的過程，在預習過程中，不僅是學生學習知識，更是學生運用所學的知識去獲得新知識的過程。通過預習，學生可以運用所學的知識去感知、思考、理解、分析、記憶新知識，從而提高自己的自學能力。

二、初中英語高效課堂建設中的預習策略

要想建設高效的初中英語課堂，不僅需要學生提前預習，還要求教師做好預習導學工作。

（一）學生在初中英語課前預習中需做的工作

1.預習英語單詞、詞組和英語文章內容

英語單詞是英語學習的基礎，因此，學生在預習英語課的時候要首先預習英語單詞，可以跟著英語學習詞典正確地學習英語單詞發音，做到讀音準確、詞義明確、詞性明了。在預習完英語單詞之后，要認真閱讀英語文章，找出文章中的中心句、典型語句、語法，并用有顏色的筆進行標注，以方便正式上課的時候使用。

2.預習的時候要做好批注

學生在預習英語課的時候，肯定會遇到很多疑點，對于這些疑點、困惑，要用不同的符號標明、批注，提高預習的效果。

3.勤查資料、善提問

勤查資料可以幫助學生更好地預習英語課文，在利用英語工具書、英語詞典、網絡等查找英語預習所需資料的時候，不僅鍛煉了學生的動手能力，還擴大了學生的知識面，提高學生英語預習的效果。因此，學生在預習英語的時候要勤查資料。此外，學生在預習英語課文的時候，會遇到一些難以理解的句型、語句，這時候就需要學生提出相應的問題。提問題看似簡單，但其實比解決問題更有價值，提問題的過程是學生明確自己疑惑的過程。學生把自己通過預習提出來的問題帶到課堂上，通過老師的講解、學生的討論解決問題，從而有效提高學生課堂學習的效果。

（二）教師在預習導學環節中需做的工作

要建設高效的初中英語課堂還需要教師做好預習導學工作。教師可以通過設計有梯度、具有針對性、趣味性的預習題，讓學生在預習題的引導下，有針對性地預習英語課文，能夠更有效地提高初中英語教學效率。教師在設計預習題的時候，要面向全體學生，根據不同學生的不同學習情況，有針對性地選擇和設計。因為初中生還處于愛玩的年齡，自我監督能力比較差，因此在設計預習題的時候，要增加預習題的趣味性，例如英語謎語、英語連線等。此外，預習題的設計還要便于檢測，提高預習效率。

綜上所述，要想建設高效的初中英語課堂，需要學生提前預習，例如預習英語單詞、詞組和英語文章內容，做好批注，勤查資料、善提問。此外，還需要教師通過設計有梯度、具有針對性、趣味性的預習題，做好預習導學工作。

參考文獻：

[1]吳西江.試論初中英語高效課堂的預習策略[J].都市家教：下半月，2013（10）：79.

[2]曹遷.構建初中英語高效課堂要素探析[J].讀與寫，2014（10）：124.

編輯 楊兆東