淺析農(nóng)村中學(xué)化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分學(xué)生都涌入城市就讀中學(xué)，滯留在農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生越來越少，逐步形成農(nóng)村中學(xué)的小班化，多則二三十人少則幾個(gè)人，加上農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件和教學(xué)資源的匱乏，要搞好農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)必然存在著許多困難。在農(nóng)村中學(xué)支教期間，進(jìn)行了一些教學(xué)探究，特別是在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：就地取材；化學(xué)教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)

農(nóng)村小班化的形成，無形中暗合了目前發(fā)達(dá)國家的流行觀點(diǎn)和政策主題——實(shí)行小班化教學(xué)，而作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計(jì)也要因地制宜、就地取材，以達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

一、利用農(nóng)村的優(yōu)勢做好課前作業(yè)的布置和實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性

對于初三的學(xué)生來說，是第一次接觸化學(xué)這門學(xué)科，對化學(xué)這門學(xué)科充滿了好奇，課前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，同時(shí)從自己的生活中去尋找化學(xué)，并在課堂上交流，讓大家充分認(rèn)識(shí)什么是化學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中充分利用學(xué)生的好奇心，通過對化學(xué)這門學(xué)科的介紹，特別是生活中的化學(xué)、生產(chǎn)中的化學(xué)的介紹，讓學(xué)生了解我們的衣、食、住、行都離不開化學(xué)。

在學(xué)習(xí)“常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒”的前一周，安排學(xué)生分成幾個(gè)小組，利用課余時(shí)間到學(xué)校食堂、自己家中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中涉及物質(zhì)燃燒的場所，了解各物質(zhì)燃燒所用到的燃料是什么，怎樣讓火燒得旺一些，溫度高一些，煮菜時(shí)鍋里著火了該如何處理等等，并設(shè)計(jì)如下表格讓學(xué)生分組去調(diào)查。

上課時(shí)，各小組的學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行交流，教師結(jié)合書本的理論知識(shí)和學(xué)生實(shí)際調(diào)查的情況進(jìn)行講解，課后再布置學(xué)生到食堂、自己家中進(jìn)行實(shí)踐以加深認(rèn)識(shí)，這樣比做幾道練習(xí)題效果要好得多。

二、充分利用農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有條件，就地取材設(shè)計(jì)、改進(jìn)、完成好實(shí)驗(yàn)習(xí)題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

1.農(nóng)村中學(xué)往往實(shí)驗(yàn)條件有限，如藥品、儀器等不夠齊全，這就要對課本中某些無法完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改，就地取材采用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器、藥品，加上農(nóng)村生產(chǎn)、生活中所能獲取的藥品，設(shè)計(jì)并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能。例如，布置學(xué)生到家里堆放化肥的地方，調(diào)查家里都有什么化肥，進(jìn)入房間能聞到什么氣味，觀察各種化肥的顏色、狀態(tài)，了解它們的溶解性等等。當(dāng)然要教會(huì)他們?nèi)绾稳∮蒙倭克幤返姆椒ā⒙勎镔|(zhì)氣味的方法、不要直接用手接觸藥品等等。并讓小組成員帶少量化肥到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生以小組為單位，對自己帶來的碳酸氫銨進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)探究。這樣不僅讓學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序，還調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2.利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢，開放實(shí)驗(yàn)室，直接在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)布置他們利用課前、課后的時(shí)間到儀器室去認(rèn)識(shí)一些儀器，了解儀器的用途、使用時(shí)的注意事項(xiàng)等等。利用課后時(shí)間布置他們熟練掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作，如固體藥品的取用及裝入試管，液體藥品的取用，給試管中的液體進(jìn)行加熱，酒精燈的正確使用，固體物質(zhì)的加熱，氣密性的檢查，過濾的操作，用pH試紙測定溶液的pH值，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳、氫氣的儀器選擇及裝配等等。開展化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作競賽，看誰操作得準(zhǔn)確，給予優(yōu)勝者一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些課前課后的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練進(jìn)行一些基本實(shí)驗(yàn)的操作，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3.布置開展家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。例如，利用廚房中的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如食醋和鐵、鋁、銅的對比反應(yīng)；食醋和純堿、小蘇打、大理石的反應(yīng)；用醋泡雞蛋；協(xié)助父母釀制或觀察米酒的釀制過程（包括：原料、溫度控制、發(fā)酵的時(shí)間、發(fā)酵過程中看到的現(xiàn)象、如何分離出釀制好的米酒、如何保存釀制好的米酒、為什么有時(shí)候會(huì)變酸等等）。

（讓學(xué)生依照以上表格設(shè)計(jì)出相應(yīng)表格，填寫試驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象并得出結(jié)論。）

引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)赝寥莱煞诌M(jìn)行研究，對草木灰的成分進(jìn)行探究，調(diào)查本鄉(xiāng)鎮(zhèn)自來水的水源、處理凈化過程及每個(gè)過程所起的作用等等。通過這些活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生了解科學(xué)探究的程序、方法、過程，同時(shí)讓學(xué)生明白化學(xué)的生活化，了解化學(xué)在人類生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

三、為了了解學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的鞏固程度和對知識(shí)的應(yīng)用能力，就要做好作業(yè)的批改、反饋、評價(jià)工作

根據(jù)現(xiàn)有農(nóng)村中學(xué)的小班化特點(diǎn)——學(xué)生人數(shù)少、批改作業(yè)所花時(shí)間短，對于學(xué)生交上來的作業(yè)可以做到及時(shí)批改，而且最好是單面批改的形式，這樣不僅能夠及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)缺陷，而且由于學(xué)生剛做完，對作業(yè)的印象很深，能及時(shí)認(rèn)識(shí)自己對知識(shí)的理解和應(yīng)用上所存在的問題。在此基礎(chǔ)上針對不同的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)、不同側(cè)重點(diǎn)的作業(yè)，真正做到因人而異，以達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。同時(shí)，通過當(dāng)面批改的機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生情感上的溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，深入學(xué)生的心理，成為學(xué)生的好朋友。及時(shí)鼓勵(lì)，讓廣大學(xué)生能在學(xué)習(xí)中找到樂趣、找到興奮點(diǎn)，在交流的過程中滲透化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

做好學(xué)生的作業(yè)評價(jià)，針對不同層次的學(xué)生、不同類型的作業(yè)，有針對性地為每一個(gè)學(xué)生寫上簡短的評語，不僅傳遞了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見，而且也融洽了師生的感情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，達(dá)到提高作業(yè)質(zhì)量的目的。有些學(xué)生在作業(yè)中有了創(chuàng)新獨(dú)特的解法，一定要給予積極的評價(jià)，并在班級(jí)中與所有學(xué)生分享。這樣極有可能讓這位學(xué)生更加熱愛化學(xué)，而且在后續(xù)的作業(yè)中開動(dòng)腦筋，將知識(shí)消化成為自己的東西。

四、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，做好課后作業(yè)的布置，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，進(jìn)行化學(xué)生活化教育

加強(qiáng)化學(xué)生活化的教育，結(jié)合農(nóng)村的生產(chǎn)、生活進(jìn)行化學(xué)生活化教育。例如，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況布置學(xué)生完成以下作業(yè)：（1）當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況調(diào)查（包括垃圾的處理方式、生活污水的處理方式、使用過的地膜處理方式、農(nóng)田中農(nóng)藥化肥的施用情況、當(dāng)?shù)卦诤哟仓械奶越鸹顒?dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響等等）；（2）通過實(shí)地考察及上網(wǎng)查閱等方式了解富屯溪、閩江污染的狀況，結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勛鳛殚}江源頭的當(dāng)?shù)兀瑧?yīng)如何保護(hù)母親河，減少污染；（3）調(diào)查生產(chǎn)生活中有關(guān)的化學(xué)材料（例如衣服的材料、鞋子的化學(xué)成分及所屬材料類別，當(dāng)?shù)厥┯没省⑥r(nóng)藥的種類、成分及用途是什么等等）；（4）當(dāng)?shù)仫嬘盟畠艋拇胧┘捌溥\(yùn)用到的化學(xué)原理是什么等等。通過這些作業(yè)的討論和完成使學(xué)生對化學(xué)有充分的認(rèn)識(shí)，不是很多人所認(rèn)識(shí)的化學(xué)就是爆炸、污染、有毒、有害，明白我們在日常生產(chǎn)生活中是離不開化學(xué)的，激發(fā)他們勇于探索的精神，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)小班化的特點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展化學(xué)教學(xué)工作，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過設(shè)計(jì)各種類型的作業(yè)并及時(shí)檢查、評價(jià)，著重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓他們養(yǎng)成化學(xué)生活化的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的問題，感知學(xué)習(xí)化學(xué)確實(shí)和我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，為將來學(xué)習(xí)化學(xué)及開展科學(xué)探究打下良好的基礎(chǔ)。

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編輯 王夢玉