關于提高初中英語教學質量的對策

摘 要：新課程改革不斷深化進行，在初中英語教學過程中，對教學的效果和教學方法提出了更高的要求。在實際的教學過程中，教師應重視初中英語教學基礎內容的教學，切實為提高初中英語教學質量做出相應的努力。

關鍵詞：基礎知識；英語教學；教學質量；探討

在新課程改革進程中，初中英語教師的教學難度發生了較大的變化，對如何提初中英語課堂的教學效果提出了更高的要求。初中階段的英語教學即是英語學習的開展，同時也是為高中英語的學習奠定堅實基礎。所以我們在進行初中英語教學過程中應該十分重視英語教學工作的開展。作為初中的英語教師，在教學過程中需要不斷地探索和研究，采用有效的教學手段和教學模式解決課堂上出現的問題，對課程改革的要求不斷進行深化，切實提高初中英語的教學質量。本文主要就如何提高初中英語的教學質量進行了簡單的論述。

一、注重基礎知識教學

1.英語詞匯是根本

初中英語詞匯是教學的重點和難點，學生英語詞匯量的多少直接影響著學生對英語的理解能力。因此，在進行詞匯教學時，教師應該預留出給學生預習的時間，在課堂上進行預習，讓學生自己先對詞匯的發發音和含義進行了解，然后教師在課堂上對學生存在問題比較的單詞的讀音以及含義進行糾正和講解，這樣的教學能夠切實提高學生學習英語的印象，加深學生單詞的記憶力。當然采用聯想法也是一個不錯的教學手段，在進行詞匯教學過程中，讓學生通過一個單詞聯想其他單詞的含義，能夠在實際生活中通過一個事物聯想到一些單詞，提高了學生記憶單詞的深度。此外教師在講解詞匯時，不要總是要求學生死記硬背，應該教給學生單詞的記憶方法，同時還應該向學生傳授相應的單詞構詞法。在掌握了這些知識的前提下，學生記憶詞匯將會更加得心應手，學生的獨立思維能力會不斷提高。

2.聽說讀寫是方法

初中開展英語教學的本質目標就是不斷培養學生應用語言的能力，這種能力主要包括了聽說讀寫能力。在傳統的英語教學過程中，由于教學方法和教學理念存在的限制導致了學生的聽說讀的能力的較差，語言如果只是運用到寫方面就起不到綜合運用的作用。新課程標準中明確指出，英語教學應該培養學生綜合運用英語的能力，在繼續重視讀寫的基礎上還應該注重聽和說英語教學。在很多學校的英語教學過程中，聽力和溝通交流一直是英語教學的重點和難點。一般說來，如果學生的聽力能力較強，其語言交流能力也比較高，其英語成績能夠得到極大的提升。這就要求初中的英語教師在初期的教學過程中，英語的語速應該放慢，保證多數學生都能跟得上節奏，同時在課后還應該做到及時地與學生溝通交流，了解學生在課堂上的實際想法，然后將學生反饋回來的意見及時地反應到課堂教學中。通過這種反饋調節，在學生英語基礎扎實之后，逐步地提高英語教學的語速，進而提高學生英語的聽力。

二、創新教學方法和教學理念

在新課程改革的大背景之下，對于初中英語實際的教學方法和教學理念也需要做出進一步的調整和創新，以便更好地適應新課程改革的要求。對于新的教學理念和教學方法的應用，教師應該注意這其中有一個過度的過程，應該將教學方法由傳統的教學方法和理念逐漸過渡到先進的教學方法和教學理念。在教學過程中將以學生為主體的新型的教學模式全面貫徹，讓學生成為教學的主體。在教學過程中，教師通過和學生之間的合作完成課堂教學任務，并積極地引導學生開展自主性學習和合作式學習。在課堂上加強互動的同時還要讓學生學習到新的知識。這樣，英語課堂的積極性才能被激發起來，初中英語課堂的教學質量才能切實得到保障。此外，在教學過程中應用多媒體技術，也能起到很好的教學效果，教師在課堂教學過程中應該適當地使用多媒體技術教學。多媒體技術教學與傳統的教學工具相比較可以使枯燥的教學內容變得生動形象，更加富有表現力，并能夠不斷激發學生的學習熱情和興趣。因此，對于初中的英語教師來說，在進行初中教學過程中一定要在新課程標準的引導下，不斷改變教學方式，以傳統的英語教學為基準，不斷融入先進的教學經驗，尋找最佳的教學理念和方法，切實提高英語課堂的教學質量。

初中英語課堂教學質量的提高不是一朝一夕就能提高實現，其是一個十分緩慢的過程，需要教師和學生在實際的教學和學習過程中共同探索，從而一點點提高初中英語課堂的教學質量。

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編輯 段麗君