中學音樂教學有效性提升的策略探究

摘 要：新課改的最高宗旨與核心理念就是一切為了學生發展。在新課改下音樂課堂教學質量與效率提高的關鍵所在就是音樂教師要轉變傳統的教育模式，樹立新的教師觀，讓學生由被動轉為主動，構建民主課堂，鼓勵師生積極交流，實現共同和諧發展。主要圍繞如何提高中學音樂課堂教學效果展開探討。

關鍵詞：素質教育；學習興趣；有效性；提升策略

隨著新課改的發展與變革，教師地位與角色發生了轉變，由主角已變為配角，而學生才是課程教學的主人，新課改要求構建現代化的基礎教育課程體系，符合我國國情并與時俱進。教師變為真理的追求者，是推動學生學習的助推器，而不是真理的獨裁者。這就要求音樂教師要樹立新的教育觀，轉變教育方式，以學生發展為本，確保課堂教學運行體系充滿生命力與活力。

一、走素質教學之路

音樂有益于身心健康，可以有效緩解緊張、枯燥的生活情境，讓人們得以精神放松。通過音樂可以陶冶情操、凈化靈魂，使人感受到愉悅、舒心。所以讓學生成為音樂教學活動的主人，深化教學改革，樹立新的教學觀，音樂的價值必將會完美展現。就像蘇霍姆林斯基所說的，教師的語言是一種教育藝術，是任何事物都取代不了的靈魂工具，這其中除了有說的藝術外，還體現出了與人溝通交流的藝術。所以，在構建中學音樂教學體系時，教師除了要突出學生主體地位外，還要注重強調師生交流的重要性，只有這樣教師才能真正能夠站在學生的角度，全面了解學生夙愿，鞭策學生努力進步，確保中學音樂盡早實現素質教育。

二、激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的最好推動力，當學生對某一學科感興趣時就會產生一種神奇力量，無效、低效會轉變為有效、高效。所謂興趣從心理學角度就是一種心理現象，在認識事物過程中，人們所產生的傾向性心理反應。需要是興趣產生的基礎，當需要一次一次得到滿足時所產生的需要即為興趣。這種興趣對于學生來說就是學習的欲望、動力與積極性。音樂教師應采取各種方式，循序漸進地引導學生對音樂產生興趣，激發學生學習欲望，發揮學生主觀能動性，變學生被動學習為主動學習，活躍課堂氛圍，寓教于樂，進而取得顯著的教學質量，使學生愛上音樂，喜歡上音樂課。

三、培養學生的競爭意識和合作意識

一名經驗豐富的教師，總會在教學道路上孜孜不倦地探索新的教學方法，讓學生喜歡上課。中學生正處于爭強好勝、樂于表現的年齡段，筆者針對這一特點在教學活動中引入競爭機制，同時采取多樣化的教學方法如開展小型音樂會等，為學生搭建積極展現自我的平臺。

在進行音樂教學前，教師可以在教室內做一些簡單的布景，環境布置應貼近小型音樂會，學生可以在課堂上進行音樂劇、歌伴舞、器樂等多種形式表演，以便培養學生的創新、編拍及導演能力。表演形式可以是單人表演，也可以是團隊表演，在學生表演過程中，教師不要過多干涉，只要進行監督和指導即可。通過開展小型音樂會這種新的教學形式，筆者成功地激發了學生的學習創作興趣，同時還培養了學生的團隊合作意識。在充滿樂趣與享受自己創作成果的喜悅氛圍中，學生的音樂知識得到了鞏固，創作意識與靈感得到了升華，可謂是收獲頗豐。

四、培養學生的創新意識

在競爭日趨激烈的現代社會，創新意識與能力對能否獲得一份好工作起著舉足輕重的作用。在傳統音樂教學中，教師以填鴨式教學方式將音樂知識和技能全部傳授給學生，這種教學方式無法培養學生的創新思維和創新能力，學生潛在能力被遏制埋沒。好的音樂教育要充分培養學生的創新、創作能力，讓學生適應社會發展。作為一名有經驗的音樂老師，筆者對學生創新、創作精神給予大力支持，鼓勵學生的發散性思維，對學生的獨特見解提出表揚，不以“有色眼光”對待學生的錯誤，并及時幫助學生改正，讓學生不要恐懼失敗和挫折，培養他們堅忍不拔、積極向上的進取精神。與此同時，筆者還鼓勵學生即興創作一些簡單的歌曲或歌詞；將舞蹈與音樂作品相結合；用身邊的物品如臉盆、茶缸等作為打擊樂器，并融入歌曲伴奏中，這些都能夠有效激發學生的創新意識和能力。想象力有多豐富，音樂創作空間就會有多大。教師要采取多形式的教學手段讓音樂教育充滿樂趣，讓學生們充分發揮想象力和創造力。

五、提高教師專業素質是課堂有效教學的保障

俗話說得好，教師要想給予學生一碗水，自己就要有一桶水。在音樂教學中，教師占據著主導地位，學生音樂素質的高低直接受教師素質高低的影響。所以，音樂教師應該加強自身專業學習，不斷充電學習，樹立終身學習理念，提高自身教育科研能力、研究學生能力、自我調控能力，以適應現代化教學發展要求。其次，做好教學內容備課準備，合理安排教學活動，加強輔導力度，提高授課水平，同時對教學活動加以分析、總結，做到會教、樂教，全面培養學生的音樂素養及審美能力。

音樂課堂教學改革任重而道遠。在音樂教學實踐中，教師要深入理解教育理念，不斷分析、反思、總結，推動音樂課堂教學改革，探索高效音樂教學發展之路。

參考文獻：

[1]金哲民，趙玉梅.激活學生主體，促進自主學習[J].上海教育，2008（9）：125-126.

[2]徐紅英.提高高中音樂課堂教學有效性的策略探究.讀寫算：教師版，2013（34）.

編輯 段麗君