為師路上 有你真好

算來(lái)也有五年的時(shí)間了，我從一名青澀、迷茫的年輕教師，到如今的“老”教師，在那些平凡的日子里，有過(guò)失落、有過(guò)委屈、有過(guò)欣喜、有過(guò)鼓勵(lì)。感謝曾經(jīng)教會(huì)我長(zhǎng)大的那些人、那些事，限于篇幅，只能選取一些片段與大家共勉。

一、一位師者

我的這位師者，每每想來(lái)，心里都是滿滿的親切與深深的敬仰。與他交談，如沐春風(fēng)、沁潤(rùn)心田；聆聽他的言語(yǔ)，樸素至極，厚重久遠(yuǎn)；在他面前，你會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界是如此的澄澈、明凈！

有一次，在他面前發(fā)牢騷，把一肚子的不滿和委屈痛痛快快倒了出來(lái)，稍許，只聽他輕言慢語(yǔ)地說(shuō)：“我始終覺(jué)得教學(xué)生做人比教知識(shí)更重要。”不啻當(dāng)頭棒喝、醍醐灌頂。曾聽他做過(guò)報(bào)告，記住了一句話：愛(ài)別人的人才會(huì)被人愛(ài)。關(guān)于“教育即是愛(ài)”的論證歷來(lái)被許多名人大家闡述過(guò)、實(shí)踐過(guò)，這是毋庸置疑的。只是現(xiàn)在當(dāng)教育已普遍滲透社會(huì)各個(gè)角落的時(shí)候，當(dāng)任何人都可以對(duì)教育指手畫腳的時(shí)候，當(dāng)孩子犯錯(cuò)幾乎都可以責(zé)罵老師的時(shí)候，我們教師又如何是好？愛(ài)學(xué)生，難乎？

二、一位學(xué)生

記得剛?cè)胄蓚€(gè)月的時(shí)候，由于學(xué)校教師調(diào)整，我被安排到八年級(jí)教兩個(gè)班的英語(yǔ)課。久聞這兩個(gè)班幾位學(xué)生的大名，加之自己又是剛走上工作崗位，心里真是沒(méi)底氣啊！果不其然，第一周在相互觀望、試探中還算平穩(wěn)度過(guò)，到了第二周，他們就原形畢露了，不交作業(yè)的、遲到的、上課打鬧的……可謂形式多樣、豐富多彩。其中有一位男同學(xué)，怎么說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事，真是拿他沒(méi)辦法，無(wú)奈我們私底下簽訂了合同，我的要求只有一條：上課不要說(shuō)話搗亂，除此干什么都可以。合同是由他撰寫的，內(nèi)容寫的是有模有樣，如：口說(shuō)無(wú)憑，白紙黑字，立此為據(jù)，一式兩份，甲乙雙方當(dāng)事人簽字等等。果然，自從我們成為“合伙人”之后，他變成了一個(gè)很“守信用”的孩子，上課乖乖坐著，看小說(shuō)也好，睡覺(jué)也罷，偶爾上課還會(huì)抬頭看看，聽聽老師在講什么。有次上課要聽英語(yǔ)聽力，當(dāng)插上電源后錄音機(jī)沒(méi)聲音，我以為沒(méi)電了，這時(shí)，我的“合伙人”騰地一下站了起來(lái)，似乎還很氣憤地走出了教室，在眾人詫異之際，他又回來(lái)了，面無(wú)表情地說(shuō)道：“有電了！”原來(lái)是幾個(gè)調(diào)皮不愛(ài)上課的學(xué)生故意將電閘給關(guān)了。只是替他惋惜的是九年級(jí)沒(méi)有畢業(yè)就輟學(xué)，每逢節(jié)日的時(shí)候，會(huì)收到陌生的祝福短信，我知道是他的心意。

這個(gè)孩子對(duì)我觸動(dòng)很大：頑劣的表象下都有一顆渴求愛(ài)的心，老師微不足道的一點(diǎn)給予，就能溫暖孩子的整個(gè)心靈。其實(shí)每個(gè)孩子都是有心的，給一點(diǎn)陽(yáng)光就會(huì)燦爛。也正好印證了我的師者的那句話：愛(ài)別人的人才會(huì)被人愛(ài)。我想，教師的愛(ài)不必有多么熾烈，多么偉大，在于每一個(gè)關(guān)切的眼神、每一句貼心的話語(yǔ)就足夠了，愛(ài)，不難！

三、兩位家長(zhǎng)

2009年9月30日，是我從事教師職業(yè)一個(gè)多月以來(lái)的首次家訪，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，意義頗為重要，收獲很多。

我所家訪的對(duì)象是七年級(jí)（2）班的五位同學(xué)。第一個(gè)去的是小x同學(xué)的家里，在和她家長(zhǎng)交談的過(guò)程中，這位同學(xué)十分有禮貌地給老師搬椅子讓座，端茶倒水，她的家長(zhǎng)也很熱情和誠(chéng)懇，溝通很順暢。隨后，她又帶領(lǐng)我們?nèi)チ似渌麕孜煌瑢W(xué)的家里，讓我很吃驚的是在家訪其中一位同學(xué)家的時(shí)候，剛一進(jìn)家門，她的母親就相當(dāng)冷漠地問(wèn)我們：“你們覺(jué)得有必要家訪嗎？”說(shuō)話間就要趕我們走，聞聽此言，又見(jiàn)此景，實(shí)感詫異，竟會(huì)有這樣的家長(zhǎng)嗎？

短短半天時(shí)間，收獲很多。初中的孩子，還是父母跟前備受疼愛(ài)呵護(hù)的寶貝，父母把他們送到學(xué)校，交給老師，為的是將來(lái)能有個(gè)好前程。古語(yǔ)云：萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。話雖有些偏頗，但也說(shuō)明讀書何其重要，真是可憐天下父母心。他們將希望都寄托在孩子們的身上，而作為教師，更應(yīng)當(dāng)捧著一顆良心去教書。

“教書育人”讀來(lái)字字珠璣，寫來(lái)厚重深沉。都說(shuō)孩子是家長(zhǎng)的希望、祖國(guó)的希望，這希望在哪里升起呢？作為他們最親近的父母，該以怎樣的態(tài)度對(duì)待自己的孩子呢？在此，我不便多言，因?yàn)樘煜赂改笇?duì)孩子的愛(ài)是最無(wú)私、最真摯的。對(duì)于那位母親的冷漠，也無(wú)所謂指責(zé)，她有她的處事方法和做事原則。謹(jǐn)以一言告誡自己：努力做到用心去愛(ài)每個(gè)學(xué)生，要永遠(yuǎn)保持這樣的心態(tài)！

有專家這樣說(shuō)：教育是一項(xiàng)“慢”的事業(yè)，在漫長(zhǎng)的過(guò)程中，我們的熱情會(huì)消退，我們的行動(dòng)會(huì)乏力，我們的耐心會(huì)急躁，我們的意志會(huì)脆弱。當(dāng)我們變得倦怠了，急躁了，脆弱了，那孩子們?cè)趺崔k？是機(jī)械般重復(fù)每一堂課的內(nèi)容？還是要麻木的像操作流水線上的物件一樣去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生？聽來(lái)惶恐至極！德國(guó)著名教育學(xué)家斯普朗格曾說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。”即教育的核心就是喚醒，但我們首先是要喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，才能喚醒他人、成就他人。

幸好，心底還有一位“合伙人”時(shí)刻在警醒著我！還有一位“師者”時(shí)刻在注視著我！

編輯 孫玲娟