轉化后進班的幾點做法

在學校管理中，往往會出現相對在各個方面表現較差的個別班級，我們把他叫做后進班。我從教三十余年，也接過學校領導認為“不可救藥”的后進班。雖然轉化工作說起來容易，做起來卻非常棘手，但我也有過成功的喜悅。

我的教學生涯中，多數時間是教小學高年級甚至是畢業班。這次所接的班，是其他老師都不愿意接的全校“最差班”，還是六年級，學校領導為了讓我順利接班，向我做了“深入細致”的思想工作，并表態別無他求，只要順利送畢業就行了。

我到班之后，開始沒有對學生“約法三章”，盡情讓學生表現自我，發現：一是班風差，教室雜亂無章、學生沒有組織紀律性、清潔工作馬馬虎虎、任意翻動講臺上的教學用具、借閱書報不歸還、早操和課間操“我行我素”、食堂打飯插隊的多數是我班的、晚睡睡話嚴重等；二是學風差，學生成績不理想，學習沒有動力，由于懶惰，不完成作業的比比皆是；三是沒有集體榮譽感，班上無論什么事得過且過。

著名的捷克教育家夸美紐斯曾精辟地指出：“只要沒有完全毀壞，每個人都是可以成為一個人的?！睈鄣仙晟贂r因非常頑皮，學習成績倒數第一，進校三個月曾是被學校開除的“后進生”，后來成了發明家。所以，作為班主任老師的我，并不認為就沒有辦法教好這個班，通過了解，也并不像有的老師所講所想的那樣困難可怕。半學期之后，整個班大有好轉，還成了年級先進班。為此，我有以下幾點做法。

一、建立良好的師生關系是根本

“親其師”，才能“信其道”?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！狈灿羞^幾年教齡的老師都知道，一個學生對一個老師的感情直接影響著這名學生對這位老師所教學科的情緒。所以，我在班上接觸學生時，尊重他們，讓學生看到老師還是非常喜歡他們的。在做個別輔導的時候，心平氣和、百講不厭。課余時間還和學生一道“擺龍門陣”、打打球，唱唱歌，在生活上細心照料他們等，讓學生與我逐步縮短距離，之后也成了學生最信賴的朋友，進而使學生產生接近我、信賴我和接受我教育的愿望，這為我轉變這個“最差班”打下了堅實的基礎。

二、抓班風，提動力是關鍵

在班級管理中，班風是重點。由于本班長期處于“混亂”之中，班風極差。于是，我就利用班上所發生的一系列事情讓學生進行自我教育，在自我教育過程中知道美與丑、善與惡。如，班上有學生周末回家同學間“賭博”，我就在網上找出因賭博而“家破人亡”的視頻讓學生看。每天的朝會課成了主題辯論會：讓學生找找每天學校衛生檢查班上評分為啥總是倒數第一的原因、插隊打飯的利與弊、晚睡不講話行不行等。通過辯論，讓學生懂得了班集體榮譽是“臉面”，需要大家來保護；其他班能辦到的事情我們也能辦到，大家紛紛表決心，從自我做起，用較短的時間改變班上的落后面貌。僅僅兩周的時間，我班首次得到了流動紅旗，全班同學非常自豪，那種喜悅勁就甭提啦！

三、發揮班干部作用是保證

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€班，班干部就是“火車頭”，他們在班主任老師的指導下，團結帶領全班同學認真貫徹執行學校布置的各項工作，積極開展學習、科技、文體、公益等各種活動，維護校規校紀，倡導良好的班風學風，溝通同學與老師和學校的聯系，促進學生德、智、體全面發展。所以，我特別注意班干部的配備與使用，首先宣布班干部任職條件、各個崗位的職責，其次是先由我任命一段時間后再進行競選。同時召開班干部會議，擬定班規班約，再到全班討論通過。最后由班干部去組織實施。班主任隨時檢查班干部的工作情況，及時引導班干部總結經驗，汲取教訓，樹立認真為全班同學服務的思想，領導全班同學樹立強烈的集體主義思想。

四、樹榜樣，顯成效

通過幾周的班風建設，學生開始萌發起認真學習的興趣。在班上，凡是學生有進步的，我都不吝惜獎勵，進步很大的，給予重獎。有時候為了鼓勵個別較差的學生，我還“借給”他分數（當然，這借出去的分數，是要他們在今后努力學習來定期還的），使他很快進入先進的行列，個別同學通過一段時間的努力，還進入了班上前幾名，當然受到了獎勵，其他學生看到后都有一股不服氣的勁頭。這樣班上的榜樣樹立起來了，同學們都主動請教老師，班級學習氣氛也開始濃厚起來了。

五、持之以恒抓反復

后進生，一個重要的特點在于他們不斷反復，因此，我們要反復抓，抓反復。科學家們通過調研總結，一個人某種好習慣的養成從“被動—自動—主動”大約需要90天，在這漫長的90天中，學生的某些不良行為很可能會反復出現，我們只有持之以恒的做工作，讓學生在反復中體驗到好的方面做成了就高興、快樂，壞習慣又出現了就失敗了就難過、痛苦。所以，老師的正確引導與鼓勵對學生提高認識特別重要，相信學生一定能達到理想的目標。

轉換后進生工作是一個極其復雜的、全方位的系統工程，需要老師、家長、學生的相互配合，共同努力，只要我們有足夠的愛心和信心，后進生的轉化工作是可以成功的。

編輯 張珍珍