如何打造生動有趣的小學數學課堂

摘 要：在小學數學課堂上，尤其是低年級階段學生，由于他們年紀尚小、注意力不易集中，所以在上課過程中容易出現走神、開小差等現象，這對于學生的聽課質量和學習效率有著極大的影響作用。所以，作為小學數學教師，應根據小學生的身心特點，采取行之有效的措施，以達到寓教于樂、寓教于學的教學效果。

關鍵詞：生動有趣；小學數學；課堂導入；游戲；生活化

筆者就從自身教學經驗和感悟出發，對生動有趣的小學數學課堂的打造途徑和方法提出幾點意見。

一、精心設計課堂導入，調動學生學習興趣

課堂導入猶如一首歌曲的前奏，如果旋律動聽悅耳，那么帶給聽者的就是身心的愉悅和享受。所以，如果課堂導入環節我們能夠設計得新穎、巧妙，就能牢牢抓住學生的眼球，引起學生的注意，使學生對學習內容煥起極高的學習熱情。因此，作為一名小學數學教師，我們應重視并利用學生的這一心理特點，并依據具體學習內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的課堂導入，從而使學生興致勃勃地投入到數學學習活動中。

如，在學習二年級上冊《長度單位》這節內容時，我是這樣設計課堂導入的：上課開始后，我對學生說：“小朋友們，你和同桌比，誰高誰矮？那么具體高多少、矮多少呢，你們可以比劃一下嗎？在這里，老師說的高多少、矮多少，其實是在比較人體的長度，如果要得出一個準確數字，就需要測量長度。那么，在古代，人們需要測量長度嗎？如果需要他們是如何做的？這些問題，你們想不想知道啊？”“想！”學生異口同聲的回答道。這樣，我通過在課堂導入環節提出學生熟悉和感興趣的問題，激發了學生強烈的好奇心和求知欲，學生也在這種好奇心的驅使下，滿腔熱情地進入到這節課的學習中。

二、寓游戲于數學教學中，活躍學生學習思維

愛玩是小學生的天性，具有豐富性和趣味性的游戲一直是小學生最喜愛的活動形式。然而，如今游戲被賦予了更多的功能和意義，它在人們眼中不僅是一項娛樂活動，它更是可以調動學生的多種感官，培養學生動口、動手、動腦能力的教育活動。所以，作為一名小學數學教師，我們可以將游戲恰當、合理地寓于小學數學教學中，從而使學生興趣盎然地進入到數學學習活動中，如此，便能獲得較高的學習效率和學習效果，我們也能由此達到學中玩、玩中學的教學目的。

如，在學習一年級上冊《認識物體和圖形》這節內容時，在讓學生初步認識了長方體、正方體、圓柱、球等這些物體之后，我把全班學生分成了5大組，并拿出了5個裝有肥皂盒、藥盒、積木、魔方、篩子、化妝品盒、易拉罐、小木棒、乒乓球、玻璃球等多種物體的袋子，然后對學生說道：“小朋友們，現在我們來玩一個游戲，每組發一個裝有很多物體的袋子，然后，你們把袋子里相同的物體放到一塊，哪一組分得又快又準確，就算贏。好了，每個小組上來拿一個袋子，動手吧！”如此有趣的活動形式立即激發了學生的興趣，他們都顯得異常興奮，而且都自覺、主動地參與到了這一游戲中。這樣，我通過將游戲引入到課堂教學中，一方面營造了輕松、愉悅的課堂氣氛，活躍了學生的學習思維，另一方面加深了學生對長方體、正方體、圓柱、球等物體特征的認識，獲得了較好的學習效果。

三、實現數學教學生活化，激發學生學習熱情

以往小學數學教學，教師往往只注重數學知識的傳授，很少關注數學知識與學生生活實際的聯系，導致學生體會不到數學的趣味和作用，自然也就產生不了學習興趣和熱情。因此，作為一名小學數學教師，我們應重視數學教學與學生現實生活之間的聯系，所設計的教學活動要從學生已有的生活經驗出發，從而實現數學教學的生活化，讓學生感受到數學知識在我們生活實際中的作用和意義，進而對數學學習煥發極高的學習熱情。

比如，在學習一年級上冊《認識鐘表》這節內容時，上課開始后，我對學生說：“小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？現在老師給你們出個謎語，你們猜猜是什么。兄弟兩人同走路，一擺一擺走一步。常年勞累不停歇，走來走去為出戶。”“鐘表。”學生聲音響亮且興奮地答道。“是的，你們真聰明。鐘表，是家家戶戶都有的東西，它在我們生活中也起著非常重要的作用。比如，它可以叫我們起床，可以催我們上床睡覺，也可以告訴我們什么時間該吃飯。總之，它可以提醒我們做很多事情。今天這節課，老師就帶領你們認識鐘表。”這樣，我通過從學生的生活實際入手，引出了本節課的課題，也因為與學生的生活極為貼近，學生都投入了飽滿的熱情和情緒。

總之，身為一名小學數學教師，我們要充分考慮小學階段學生的心理特點和認知水平，生成生動有趣且真正適合這一年齡階段學生的教學策略，使小學數學課堂煥發出生機和活力，讓學生在數學知識的海洋中恣意遨游、快樂成長！

參考文獻：

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？誗編輯 王亞青