讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長

近年來，很多教育行政部門的領導和校長都在積極探尋學校發展路徑，不少人把希望寄托在政府加大投入、能夠聘到優秀教師和招到“資優學生”上，這些雖然是影響學校發展的重要因素，但都是“外來因素”。事實上，隨著教育現代化的實施和教育均衡的高位推進，在一定區域內校際之間的辦學條件已大致均衡，教師輪崗使學校之間的教師素質也逐步均等。學校在缺少外來有利因素介入的情況下如何求得更好發展，這是新時期擺在我們面前的一項重要任務。筆者認為，促進學校發展的策略諸多，“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”是一條必不可少的路徑。

一、“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”的意蘊

“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”作為學校發展的一種價值追求和基本理念，應有自己的豐富內涵和深刻意蘊，只有把握其內涵和意蘊，才能科學有效地實踐，促進其價值的實現。

1.學校夢想的本意

“夢想”有夢中懷想、空想妄想、理想等多層涵義。“學校夢想”不是“夢中所想”，也不是“閉門空想”，而應指一所學校的“理想”“愿景”，主要包括三個方面。第一是學校的核心價值。它是學校的辦學價值所在，是學校對教育的校本定義，是學校教育的核心理念。第二是學校辦學愿景。它是學校辦學藍圖的描繪，是學校對教師發展的期望、對人才培養目標的定向。第三是學校成員信仰。它是全體師生對學校教育的企盼，是對師生在學校中獲得某種發展的期待，是學校成員的精神訴求。

2.學校夢想的本質

學校夢想是學校師生對學校發展的一種憧憬和渴望，但它不只是對未來的一種描繪，而是站在現實角度對學校未來發展理念、思路和策略的一種構想。其本質主要包括三層意義：一是對學校教育哲學的提煉。學校夢想是學校的核心價值，是學校的教育哲學，建構學校夢想就是提煉學校的教育哲學。二是對學校辦學目標的架構。學校夢想是學校的辦學愿景和辦學目標，建構學校夢想就是架構學校的辦學目標。三是對學校發展動力的探尋。學校夢想是學校成員信仰、學校發展的動力，建構學校夢想就是探尋學校發展動力。

3.“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”的本愿

每個學校都有自己的夢想，只不過當下有的學校夢想是個體的，也有的是群體的；有的是短期的，也有的是長期的；有的是膚淺的，也有的是深刻的；有的是科學的，也有的是謬誤的；有的是內生的，也有的是外借的……“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”，就是指讓師生根據學校發展需要設計“學校未來”，在追求實現目標的過程中促進學校更好地發展；同時，結合學校在追求實現目標過程中的自我發展情況，不斷完善學校夢想，讓夢想內涵能夠得到不斷豐富和創新。基于這樣的認識，我們可以說，學校夢想是師生群體的，是師生對學校美好生活的向往；學校夢想是基于自己的，是根據學校現實狀況對學校未來發展可能的一種設計；學校夢想是可以引領學校發展的，學校全體成員追尋預先設計的目標將有可能達到理想的彼岸；學校夢想也是需要不斷完善的，應滿足社會發展對教育的要求，社會的變革和昨天夢想的實現都希望學校夢想與之相適應，需要學校不斷生發更高更遠的夢想。因此，教育應該引導師生建構學校夢想，通過建構和追尋學校夢想推進學校更好更快地發展。

二、為什么提出“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”

“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”既是學校教育哲學，也是學校教育的重要策略；既是學校教育的價值目標，也是教育界一直探尋的教育思想；既是引領學校發展的一種方式，也是促進師生成長的根本路徑。筆者之所以認為應將此作為引領學校發展的核心價值而長期不懈追求，主要基于以下原因。

1.“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”是師生發展的本質追求

每個教師和學生都有自己的夢想，他們在這里生活也應該有共同的夢想。師生在自己人生路上理應有個體的夢想，通過建構和追求個體夢想促進自己不斷成長；他們在這個群體里更需要建構共同的夢想，通過建構和追求共同夢想促進群體不斷成長。學校是師生學習生活的地方，他們在這里需要點燃自己的夢想；學校是師生學習的共同體，他們在這里也需要建立共同體追求夢想。從某種意義上看，師生的共同夢想就是學校夢想，成就學校夢想也是成就師生夢想。因此，“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”是學校和教育發展的需要，更是師生發展的本質追求。

2.“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”是教育發展的必然訴求

隨著社會經濟的發展和教育均衡的推進，學校物質條件已基本滿足教育改革的需要。當下，以人為本的教育思想逐步形成，教育的本質發生了深刻的變化，教育發展的要求也有了新的“標桿”：教育不再只追求學校教育設施的豪華，也不再只追求學校應試成績的優秀，而應追求學校內涵的發展，通過建構“提升品質的教育”——師生夢想的教育，促進學校品質的提升。教育不再只追求通過“人”教育人，也不再只追求“書”教育人，而是追求人生命的發展，通過建構“發展個性的教育”——師生夢想的教育，促進人的個性發展。從某種意義上，教育夢想就是學校夢想，成就學校夢想也就是成就教育夢想。因此，“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”是師生和學校發展的需要，更是教育發展的必然訴求。

3.“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”是學校發展的根本要求

學校發展需要充裕的物質條件和科學的管理方式。近年來，隨著學校發展水平的不斷提升，學校管理水平也不斷提高。尤其隨著國家加大民生工程政策的實施，我國各地在區域之間將逐步實現教育均衡發展，校際之間教育設施和教師素質差別也將逐步縮小。在這樣的形勢下，學校發展方式必須轉型，這種轉型主要表現在：從內容上看，由關注“外援”轉向關注“內涵發展”；從方式上看，由關注“外管”轉向關注“自主發展”。學校的這種“內涵發展”和“自主發展”要求學校通過建構學校夢想，找到學校內涵的核心價值，尋到學校自主的內在動力，從而不斷提升學校內涵，實現學校的自主發展。從某種意義上，學校夢想就是師生夢想，成就師生夢想也就是成就學校夢想。因此，“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”是師生和教育發展的需要，更是學校發展的根本要求。

三、如何“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”

學校夢想是內生的，是學校群體成員對教育價值、學校愿景、學習和生活方式的一種追求。但是學校夢想也不是被動生成的，受師生的科學文化素養和價值觀、學校歷史和現實基礎、社會經濟發展狀況、教育自身發展等因素影響。作為學校來說，學校歷史和現實基礎、社會經濟發展狀況等較難改變，我們更多地可以從師生的價值追求和教育自身價值的角度引導師生建構適合學校發展的夢想，并引領大家通過不懈努力實現這個美好夢想。

1.讓師生共筑學校夢，在建構夢想中促進學校成長

“學校夢”不只是專家或教育行政領導提出的口號，更應是全體師生結合實際共同提煉的自覺追求。為此，我們在建構“學校夢”時應引導師生參與建構，具體可以有幾條路徑：第一，讓師生用心探尋學校歷史。學校歷史是夢想之根，學校夢想是從學校歷史中生長出來的，沒有尊重學校歷史和學校現實基礎的夢想可能會是不切實際的妄想。當下，一些鄉村小學提出“培養走向世界的現代中國人”“創建一流學校”等等，不少只能是“夢中所想”，是偏離實際的空想。讓師生探尋歷史，就是讓他們從學校歷史中尋找學校發展的可能，找到學校發展的特色。第二，要讓師生認真學習教育理念。教育理念是對教育價值的凝煉概括，是學校夢想之本，學校夢想是從教育理念中生發出來的，否則，也可能是胡思亂想。當下，一些中小學提出“打造創新型學校”“培養世界精英人才”等等，本人以為更多的只是“政治口號”，是偏離校本教育實際的空想。讓師生學習教育理念，就是讓他們探究教育對“某年齡段人”素養的影響，探究這一學段教育應該達到的“可能”。第三，要讓師生展望學校未來。學校未來是學校對自身發展可能的描繪，夢想是從未來派生出的，沒有展望學校未來的夢想可能只是現實的寫真。一些學校提出“創建特色學校”“培養合格人才”等等，缺少對未來的勾畫，更多的屬于空洞的“現實提煉”。讓師生展望學校未來，就是讓他們建構學校發展愿景，勾勒學校發展藍圖。第四，要讓師生表達學校夢想。通常是先讓師生用自己的語言表達，然后再在各人表達的基礎上進行歸納提煉，形成大家基本共認的“句子”。學校夢想的表達還應有基本的要求：是明確的，不可含糊；是精煉的，不可冗長；是實在的，不可空洞；是自己的，不可抄襲；是全體的，不可獨斷。師生經過學習、反思、提煉和共構的學校夢想，讓學校的教育哲學得以明晰，教育思想不斷端正，理念文化初步形成，行動方略更有目標。

2.讓師生共享學校夢，在陶養夢想中促進學校成長

學校是師生學習和生活的共同體，“學校夢”是這個共同體的核心價值。當師生通過共同努力形成自己的表達以后，學校應該組織師生學習、討論、理解、分享這個夢想。第一，要讓師生理解學校夢想的教育內涵。夢想雖然是全體師生參與提煉出來的，是師生“共有”的句子，但不是每個人自己的句子。有的學校夢想語言比較簡潔，有的學校夢想語言相對深奧。語言看起來簡潔的，教育含義不一定簡單；語言讀起來深奧的，教育含義不一定復雜。不管簡單還是復雜，我們都應引導師生從教育角度準確理解其精神實質。第二，要讓師生分享學校夢想的教育意蘊。學校夢想是師生共同描繪的教育生活方式，是整個共同體對學習和生活狀態的理想追求，不是上級要求制定的工作目標，也不是放在櫥窗中展覽的制度。學校應引導師生在理解教育內涵的基礎上，探究其教育思想，分享其教育境界，明確其教育目標，以此點燃自己的教育夢想。第三，要讓師生堅信學校夢想的教育價值。學校夢想是師生的精神信仰，是師生的教育生活方式追求。學校應引導師生樹立夢想一定能夠實現的信心，堅信只要不懈追求，一定會越來越走近美好的明天。總之，師生經過自己對學校夢的理解、分享，能夠更加充分認識“學校夢”，并建立“學校夢”是可以實現的價值目標。在這一過程中他們享受學校夢想的意境，陶養自己的情操，提升自己的境界，同時，也使得學校夢想的價值得以充分挖掘，魅力得以充分展示。

3.讓師生共創學校夢，在實踐夢想中促進學校成長

學校夢想是師生的價值追求，也是引領大家實踐教育生活的重要方式。人們常說“夢想成真”，其實應該是“夢行成真”，夢不是想就能變成真的，而是需要每個人不斷實踐才能實現的。尤其是群體夢想，不是一兩個人努力就能夠實現的，而需要每個成員的共同努力才能“圓夢”，也不是一兩年努力能夠實現的，而需要多年甚至幾代人的努力才會“成真”。

學校夢想需要全體師生都去實踐。第一，建構實踐學校夢想的路徑。學校夢想是校本教育價值，是學校開展一切活動的立足點和出發點。學校要想實現目標，應圍繞這一內涵建構設施、課程、課堂、活動和制度，形成獨特的校本教育思路。第二，開展實踐學校夢想的活動。學校教育活動不同的價值追求會達到不同的效果，我們應引導師生圍繞學校夢想的核心取向開展教育活動，用頑強的意志和堅定的信念去實踐，通過堅韌不拔的努力，一步一步走近夢想。第三，進一步完善實踐學校夢想的策略。學校教育活動不同的教育過程會達到不同的效果，我們應引導師生把自己在實踐和追尋夢想過程中所作的努力和所取得的成績“記錄”下來，同時不斷反思自己距離夢想的“差距”和追尋夢想過程中存在的問題，從而不斷改進和完善自己實踐夢想的思路和策略。總而言之，師生在學校夢想的實踐過程中通過探究已經形成基本模式。在這一模式的實踐中，師生得到應有的鍛煉和充分的發展，同時學校的夢想也得以不斷實現和完善。應該說，這一舉措促進了學校更好的發展。

綜上所述，教育均衡發展背景下，促進學校發展的路徑很多，但是筆者認為，“讓學校在建構和追尋自己的夢想中成長”是最重要的方式。讓學校建構和追尋自己的夢想方法也很多，但是用“夢想”點燃“夢想”、以“夢想”實踐“夢想”、讓“夢想”成就“夢想”更是十分重要的策略。

（李建成，洪澤縣教師研修中心、洪澤縣實驗小學，211700）

責任編輯：宣麗華