農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

摘 要： 隨著信息的普及，信息化時(shí)代的到來(lái)，農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)要求已經(jīng)從以往簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)普及，發(fā)展到提高學(xué)生計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)上。如何對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃安排、加強(qiáng)實(shí)踐性操作、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與改進(jìn)教學(xué)方法已經(jīng)成為適應(yīng)新時(shí)期中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的必然選擇。文章分析了農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)改革 改革策略

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到各行各業(yè)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)要求。培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)用知識(shí)和操作技能是信息社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的基本要求。中學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有鮮明的應(yīng)用性，我們絕不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，而應(yīng)當(dāng)采用相適應(yīng)的教學(xué)方法，具體應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、改變教師的教學(xué)觀念

教師應(yīng)重新擺正自己在教學(xué)中的位置，以引導(dǎo)者、組織者的身份很好地駕馭課堂，組織教學(xué)。應(yīng)該充分利用“六模塊構(gòu)建‘3+X’建構(gòu)式課堂”模式，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，很好地互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視、教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是主動(dòng)參與上。

一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不但要上好課，更要充分應(yīng)用參與式、啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法，把比知識(shí)更重要的東西即獲得知識(shí)的方法教給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓他們的思維，從而獲取新的知識(shí)。只有這樣，才能建立融洽的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，突出操作

操作教學(xué)（也叫做上機(jī)操作）作為中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的一部分，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到足夠重視，在教學(xué)中常常將其作為理論教學(xué)的附屬物，導(dǎo)致理論教學(xué)和操作教學(xué)未能有機(jī)結(jié)合，操作教學(xué)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。計(jì)算機(jī)操作教學(xué)是整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有較大影響。為了充分發(fā)揮操作教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，應(yīng)從以下方面進(jìn)行改革。

1.合理選配人員，優(yōu)化操作教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。把學(xué)術(shù)水平高、管理能力強(qiáng)、思想作風(fēng)好的骨干選拔到操作領(lǐng)導(dǎo)崗位上。根據(jù)操作教學(xué)的需要，配備學(xué)歷層次高的操作教學(xué)人員，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、有發(fā)展后勁的操作教學(xué)隊(duì)伍，這是尤為重要的。

2.以實(shí)際操作能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，改進(jìn)操作教學(xué)模式。建立創(chuàng)新型操作教學(xué)模式必須轉(zhuǎn)變觀念，變傳統(tǒng)的以理論講授為主、操作教學(xué)為輔的觀念為理論教學(xué)與操作教學(xué)相輔相成，共同組成一個(gè)有機(jī)整體的觀念。為此，要大力推進(jìn)專業(yè)操作教學(xué)的系統(tǒng)改革：（1）改變?cè)谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的附屬關(guān)系，形成獨(dú)立規(guī)范的完整的教學(xué)體系和登記考核制度。（2）適當(dāng)增加操作課學(xué)時(shí)。（3）設(shè)計(jì)性操作，選題力求實(shí)用化、多樣化，實(shí)行開放性操作教學(xué)。

3.精心設(shè)置操作課與操作項(xiàng)目：（1）選擇實(shí)用的、有代表性的、富含先進(jìn)技術(shù)的、可行的操作題目。（2）開展探索性操作：學(xué)生自選題目，獨(dú)立完成操作及論文，進(jìn)行論文答辯。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神與各方面能力。（3）增加具有研究性的綜合性操作，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從中學(xué)習(xí)、尋找規(guī)律，獲得書本上沒(méi)有的結(jié)論，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

4.合理利用交互式白板，師生互動(dòng)，取得最佳教與學(xué)效果。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)方面的廣泛使用，應(yīng)用軟件的種類不斷增多，功能日趨完善，學(xué)生在校期間在有限的計(jì)算機(jī)課時(shí)不可能面面俱到。各種軟件用途雖然不同，但是在操作方法上或者某些功能上有相似之處。計(jì)算機(jī)教師可對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和基本操作技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得如何利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)一些未知的東西，把計(jì)算機(jī)作為工具，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)為實(shí)際工作服務(wù)，解決實(shí)際問(wèn)題，而不僅僅是單純地學(xué)習(xí)如何操作計(jì)算機(jī)。

2.以學(xué)生為主體，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法設(shè)計(jì)課程。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教材中，無(wú)論是文字處理、電子表格、圖形圖像、應(yīng)用程序等軟件，還是數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)軟件，都設(shè)置了一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)自學(xué)能力和操作技能，符合素質(zhì)教育的要求。在具體教學(xué)過(guò)程中，這種意圖并不能完全實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真抓好這一點(diǎn)。

上述情況，究其原因有兩個(gè)方面。

一是學(xué)生自身的原因。一些普通學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)較差，尤其是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生在小學(xué)甚至初中并沒(méi)有開設(shè)過(guò)計(jì)算機(jī)課，表現(xiàn)為基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不愛動(dòng)腦筋，理解能力和接受能力差，不善于學(xué)習(xí)，不能很好地理解教材內(nèi)容。

二是教師方面的原因。雖然教材已經(jīng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但一些教師怕麻煩，加上會(huì)考等壓力，仍然在用講說(shuō)明書的方式給學(xué)生上計(jì)算機(jī)課。甚至為了應(yīng)付會(huì)考，后半學(xué)期干脆在教室上計(jì)算機(jī)課。有些教師不知道如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，如何組織學(xué)生，難以控制機(jī)房上課局面。

解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師，而不是學(xué)生。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能。對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生要循循善誘，一點(diǎn)一滴地抓，在教學(xué)中要善于設(shè)置一些認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生興趣，引起他們的操作欲望。例如：文字處理軟件以學(xué)生感興趣的電子板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等的設(shè)計(jì)為突破口，程序設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)單的程序?yàn)橥黄瓶冢趹?yīng)用程序的設(shè)計(jì)上應(yīng)用設(shè)置一些較簡(jiǎn)單的例子，充分鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，親自體驗(yàn)自己解決問(wèn)題獲得成功后的快感，也就說(shuō)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]“六模塊構(gòu)建‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式解讀.

[2]山東省中學(xué)信息技術(shù)教材編寫組.信息技術(shù)（高中一年級(jí)）.泰山出版社，2000.