高職院校學生職業價值觀三年研究

摘要：大學生的職業價值觀研究大多以橫向比較的方式開展，但不方便得出一個時段的變化情況。本研究對樣本進行連續三年的跟蹤調查分析，豐富了職業價值觀縱向研究的案例。調查結果表明，在十三個價值尺度中，人際關系、成就滿足一直是學生最重視的尺度，而聲望地位、追求新意一直是學生最不重視的尺度。同時，主成分分析表明，學生職業價值觀主要因子中的具體內容是在不斷變化的?？傊?，反映了職業院校學生職業價值觀現實性、變動性、差異性等特征。

關鍵詞：高職；學生；職業價值觀

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）01-0063-05

一、研究目的

職業選擇是大學生人生中重要的選擇之一，這一選擇的結果很大程度上影響著個體未來的社會地位、經濟條件、發展機會。職業選擇是個體職業價值觀和社會現實環境相互作用的結果。

當前國內職業價值觀研究大多集中于大學生這一群體有其現實的特別需要。在這些研究中，大多重視橫向比較，即在一個時間段上對不同年級的學生進行比較研究，以及用大學生與社會上其他類型人群進行比較。也有一部分進行的是縱向研究，如龔惠香等利用1998年獲得的數據與1995年的數據進行比較（浙江大學的學生），了解大學生擇業趨勢的變化[1]；姚若松等利用2009年廣州大學調查的數據與凌文輇1999年對六所大學的學生調查獲得的數據進行比較[2]。也有研究者從更長的時間跨度上進行比較，如孫雪菲提出的五六十年代、七十年代、八十年代、九十年代的不同就業類型的劃分等[3]。這樣一些研究還不能完整地反應大學生在校學習期間職業價值觀系統的變化情況。

本研究通過對同一樣本的連續三年的跟蹤調查，從中發現高職院校大學生的職業價值觀發展變化情況，為高職院校開展就業指導工作提供對策建議，同時，豐富關于大學生職業價值觀縱向研究的案例。

二、研究方法

（一）研究對象

選取廣東嶺南職業技術學院2010級七個班（每個二級學院一個班）329名學生為樣本，從2010年9月份報到入學后的第二天開始做問卷調查，以后在2011年9月份、2012年9月份和2013年的3月份各做一次。

（二）測量工具

研究所用的量表來自于登載在《成才與就業》（2004年第20、22期）的《職業價值觀自測表》，這是一份修訂后的蘇泊爾職業價值觀量表（Work values Inventory）。目前國內大多數院校就業指導機構進行學生職業價值觀測評時采用此量表，一些專業公司也進行商業利用。

（三）統計分析

應用SPSS17.0版軟件進行數據處理。

三、結果與分析

（一）信度與效度

四次調查數據的Cronbach’s Alpha系數和基于標準化項的 Cronbachs Alpha值均超過0.9，總體上該量表的內在信度比較理想。Hotelling 的 T平方檢驗證明本量表項目間得分的相關性好。

（二）分年度總體描述性統計

根據13個項目的五級評分得出13個價值尺度的平均數進行排序。

對四次調查進行等級差異性分析，安全穩定、追求新意兩個尺度在0.05水平上沒有表現出差異。其它項目均有差異。 在差異性表現方面，大多是第一次調查大于后三次調查。

表1顯示，學生最重視的價值尺度中人際關系和成就滿足、最不重視的尺度中聲望地位和追求新意在四次調查中排位一直比較穩定；其次，各價值尺度在不同調查的排位中位次也會有一些變化。如美的追求、安全穩定等價值尺度。

（三）分年度男生總體描述性統計

男生最重視的價值尺度中，人際關系、成就滿足、智力激發和獨立自主四個基本穩定，等級排位靠前。最不重視的價值尺度中，舒適環境、聲望地位、追求新意、美的追求也基本穩定，一直排在后幾位。差異性方面，智力激發、社會交際、舒適環境、聲望地位等表現出顯著差異。

（四）分年度女生總體性統計

女生最重視的價值尺度有人際關系、成就滿足、利他主義三個比較穩定，其中的利他主義為女生所特有。相比而言男生更重視智力激發和獨立自主。聲望地位和追求新意同樣是最不重視的價值尺度，此外，最不重視的尺度中，女生對美的追求不重視。其他各個尺度均表現出差異性。

（五）分年度文科專業學生總體描述性統計

人際關系、成就滿足是最重視的價值尺度，聲望地位、追求新意是最不受重視的尺度，與總體描述性統計沒有出入。變化比較劇烈的有智力激發、安全穩定排位逐漸上升；美的追求排位逐漸下降。其它如社會交際、獨立自主、經濟報酬排位呈鋸齒狀。多個價值尺度表現出差異性。

（六）分年度理科專業學生描述性統計

理科生中可能男生比較多的原因，最重視的價值尺度與男生最重視的價值尺度基本一致，分別是人際關系、成就滿足、智力激發和獨立自主。美的追求、聲望地位、追求新意一直排在最不受重視的價值尺度之列。

（七）因子分析與主成分析

四次調查的因子分析中，每一次都能提取到兩個主成分。不同的是每一個主成分的貢獻率和主成分中所包含的因子內容不同。

2010年9月的調查中，第一因子主要與舒適環境、經濟報酬、安全穩定、聲望地位、獨立自主有關。一二因子的貢獻率分別為31.9%和31.5%。

2011年9月的調查中，第一個因子由智力激發、利他主義、美的追求、追求新意、社會交際、管理權力六個價值尺度構成。一二因子的貢獻率分別為31.9%和29.2%。

2012年9月的調查中，第一因子由經濟報酬、舒適環境、安全穩定、管理權力、人際關系五個價值尺度構成。一二因子貢獻率分別為29.1%和28.6%。

2013年3月的調查中，第一因子中的價值尺度數量比較多，最主要的有管理權力、經濟報酬、聲望地位、獨立自主等。一二因子的貢獻率分別為56.6%和7.2%。

四、討論

（1）2010年9月的第一次調查正是學生剛剛進入大學學習，沒有受到系統的職業指導的影響，一直到2013年3月頂崗實習近半年，人際關系、成就滿足，以及聲望地位和追求新意一直排在最受重視和最不受重視的價值尺度的前兩位和后兩位。因此可以推斷，至少這四個價值尺度所反映的價值觀念應該在大學前已經形成，并且在學校教育、企業頂崗實習接觸到真實的工作環境后仍然沒有變化，可以認為這一些價值觀應該是整個社會對于工作的普遍價值要求。

人際關系和成就滿足這兩個價值尺度的意義說明人們追求工作中人際環境的融洽和諧，以及努力工作能得到肯定和承認。反過來，其反面是客觀存在的。工作中領導、同事關系的緊張和自己的工作成績得不到承認是一件非常沮喪的事，是人們工作中感到不如意的最直接體現，也往往是個體認為無法去面對、解決的困難。

不重視聲望地位意味著對工作是否受到他人的尊敬和重視并不在意，工作更多的是帶來自身內心的滿足感；不重視追求新意意味不太愿意工作的頻繁變動。此外，重視智力激發和獨立自主，表明學生重視個人能力在工作中的體現價值和獨立性，不重視美的追求和舒適環境，則是當前工作競爭的激烈的反饋，在沒有解決物質問題之前，精神上的滿足還是奢望。總體而言體現了一種保守、自我、現實的精神狀態。

（2）2013年3月的調查側重于了解學生進入企業一線后的職業價值觀變化?？傮w的變化情況是對管理權力、安全穩定、獨立自主三個價值尺度的要求上升，特別是女生、理科生對管理權力的重視程度相比而言上升較快；對舒適環境的要求程度下降。按傳統的理解，男生或者理科生對管理權力的欲望較強比較符合社會文化，而結果顯示女生在第四次調查時對管理權力顯示出較高的重視程度，這讓我們感覺到這些女生在實習的過程中一定有一番別樣感受，從而表現出對管理權力的重視。反過來說明管理權力在職場中一定擁有某種對資源的配置的決定性因素，職場中依然存在所謂的官本文化。同樣，女生對舒適環境的不重視，可能的解釋有二個，一是了解到職場不可能舒適、輕松、自由、優越；二是即使有這樣的環境也不可能獲得，至少不是現在的重要目標。

（3）主成分分析的目的是用較少的指標來代替和綜合反映原來較多的信息。相關性較強的指標歸為一類，每一類變量代表一個共同的因子，即一種內在結構。四次調查每一次都可以歸納出兩個因子，即職業價值觀的結構，但從兩個因子所包含的價值尺度來看，每一次都是有所變化的。在橫向研究中，往往只會根據一次斷面數據來分析結構得出結論。也就是說，在不同的階段，價值尺度之間的相關性是不同的。相關性說明了彼此之間的聯系程度，相關性是一種非常動態化的東西，它取決于一個人在某個特定的時間點上的需要。

因此，從變化的角度，結構維度不能簡單歸納。實際上也很難高度概括，就其現實意義，反映了學生職業價值觀不穩定的一面。即使是用內在價值、外在價值或者保健因素、發展因素之類的結構維度進行概括，其內涵也是要變化的。

參考文獻：

[1]龔惠香，汪益民，袁加勇，陳杭渝.從兩次調查看大學生職業價值觀的演變趨勢[J].高等工程教育研究，1999（3）：73-76.

[2]孫雪菲.我國大學職業價值觀比較研究[D].沈陽航空工業學院碩士論文，2010.

[3]姚若松，苗群鷹，羅青芳.當代廣州大學畢業生職業價值觀[J].教師博覽，2009（11）：272-273.

責任編輯 朱守鋰