奔馳722.9自動變速器動力流矢量圖分析法及其在教學中的應用

摘要：矢量圖分析是近年來逐步普及的用以分析自動變速器構造和動力傳遞的有效方法。本文以奔馳722.9自動變速器教學為例，介紹教學過程中如何教會學生應用這項方法學習自動變速器。

關鍵詞：矢量圖；自動變速器動力流；奔馳722.9自動變速器

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）01-0132-03

一、矢量圖分析法的實用價值

為了使維修人員對自動變速器結構、原理以及動力傳遞等關鍵內容透徹地理解，現代的企業中逐步推行一種能簡單、明了地分析自動變速器結構和動力傳遞路線的方法——矢量法。這種方法能夠使維修人員快速地理解一款不熟悉的自動變速器的結構和動力傳遞路線，進而方便的對自動變速器動力流故障進行分析與判斷。對于職業學校的學生來說，自動變速器是汽車類專業學習中的一項難點，如果能教會他們利用這項方法，對攻克這項難點，提高學習興趣有事半功倍的效果。

二、矢量圖分析法對單排行星齒輪機構的分析

單排行星齒輪運動性質如圖1所示矢量分析圖的基本框架，再根據不同齒輪的運行狀態，可推導出整個行星輪系的傳動情況。圖中S代表太陽輪轉速，位于最左端；R代表內齒圈轉速，位于最右端；C代表行星架；位于S和R之間某個位置，C點左右線段長度之比是α∶1。α=齒圈齒數/太陽輪齒數，故α>1。以齒圈固定為例，可以畫出太陽輪與行星架轉速比例及方向，行星齒輪機構的各種運動性質都可以用矢量圖表示。對于剛入門的學生，教學中可結合單排行星排教具演示行星齒輪機構各種工作狀態，同時結合矢量圖進行講解，這樣可將較難理解的周轉輪系工作原理轉變成較容易理解的圖形。

三、奔馳722.9自動變速器動力流矢量圖分析

（1）奔馳722.9自動變速器于2003年9月上市，首先使用在奔馳W211（E500）、215（CL500）、220（S500）、230（SL500）等車型，目前已得到廣泛應用。722.9自動變速器有7個前進檔與2個倒檔，由一個拉維納爾赫行星齒輪機構和兩個單排行星齒輪機構來實現。

自動變速器機械結構對于初學者是具有較大難度的學習內容，奔馳自動變速器更為復雜。此時應采取一體化教學的形式，提供實物（如圖3）供學生進行拆裝和構造認識，采用行動為導向的教學法，讓學生邊做邊學。在看到實物構造的時候，學生心中將產生進一步理解其工作過程的愿望和動機，同時，面對如此復雜的構造，將覺得非常困難，產生很多的疑問。教師適時引入矢量法，幫助學生解決問題。

（二）教師的作用

對于大部分職業學校學生或初級汽車技術員而言，在學習過程中喜歡主動學習，排斥被動的知識灌輸，喜歡動手實操而不喜歡理論總結。作為教師應當了解學生的特點并加以適當地引導。自動變速器機械結構對于初學者是具有較大難度的學習內容，奔馳自動變速器更為復雜，在教學中，應不斷鼓勵學生發揮主動性和想象力，教師的角色應當作為方法的介紹者、學習資料的提供者，并且促使學生調動學習興趣，在學生遇到無法解答的困難時適時介入。這樣，本文介紹的方法才能達到最佳的效果。

五、結語

本文重點介紹了矢量圖分析在自動變速器構造和動力流的應用，實踐證明，這種方法對結構復雜的先進的自動變速器也同樣適用。在這種方法出現以前，很多學生通過在實物摸索或者閱讀文字資料理解自動變速器都有很大的難度，很多學生應此產生了畏難情緒，甚至失去了學習興趣。現在，這種方法為學生理解和學習自動變速器提供了一種前所未有的便利條件。

參考文獻：

趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京：清華大學出版社，2009 .

責任編輯朱守鋰