淺談農村初中數學后進生的成因及對策

摘要：在實施素質教育的今天，后進生卻越來越多，是什么因素阻礙著他們前進的步伐呢？本文從主觀和客觀兩個角度來分析導致學生后進的原因，并從提高學習興趣、培養學習方法、養成良好的學習習慣入手提出三大對策。

關鍵詞：后進生；成因；對策；轉化

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0034

在實施九年義務教育后，所有的小學畢業生都無條件地升入了初中學習。由于學生個體差異、初中教材內容的加深、教學要求的提高、學習方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因，學生兩極分化的現象特別嚴重，在數學方面尤為突出。主要表現為：基礎差、上課不專心聽講、精力不集中、反映遲鈍、接受能力差、平時作業靠抄襲來完成，考試經常掛紅燈、學習方法不恰當、學習沒有積極性等。面對這樣的學生，教師肩上的擔子很重，因此對后進生的轉化是問題的關鍵。下面，筆者就結合幾年來的教學經驗談談自己的一些看法。

一、 導致學生后進的原因

筆者認為導致學生后進的原因是多方面的，主要分為主觀和客觀原因。

1. 學生主觀上的因素

學生自身沒有端正學習態度，沒有培養起進取的精神，不了解“世上無難事，只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒來”、“一分耕耘一分收獲”；再加上學生思想上理解的偏差和誤區，對學校的教育和家長的循循善誘產生逆反心理，甚至對立情緒，不愿意接受教師和家長的正面引導，沒有形成良好的心理品質和學習生活習慣，而沉醉于低級趣味的東西，甚至接受完全錯誤的東西，知錯不改，破罐子破摔。

總之，后進生的存在嚴重影響了校風、班風，并給提高教學質量帶來了阻力，使學校德育工作面臨復雜的處境，其蔓延也使后進生的德育轉化工作難度越來越大。因此，如何做好后進生教育轉化工作成為了許多教師共同關心的問題。

我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！碧障壬倪@一番話，使筆者領會到，離開了情感，一切教育都無從談起。

2. 客觀上的因素

（1）家庭方面：家長是子女的第一任教師，家長的言行在相當程度上影響著子女。農村學校的學生大部分來自知識層次較低的家庭，家長由于自身文化較低，子女的行為無法管理，他們只注重結果，而不注重耐心細致地輔導的過程，又不能很好地配合學校教育，于是導致學生學習成績差。這些家長當中有的望子成龍、望女成鳳心切，不從子女實際出發，期望過高，一味地施加壓力，成績不好非打即罵，導致孩子認為學習是一種沉重的負擔，逐漸對學習失去興趣；有的對其不聞不問，任其發展，放任自流，時間久了孩子對學習不再重視了，學與不學一個樣；有的過于強調數學的重要性，強迫子女加班加點學習，讓學生產生了一種逆反心理。

（2）教師方面：產生數學后進生從數學教師的因素來分析，大致表現為以下幾個方面：①教師的專業水平較差，教學過程中經常出現差錯，引起學生的不滿，從而失去對教師的信任；②教師教學水平低下，上課刻板無趣，無法激發學生對數學的興趣；③教師教學態度不端正，經常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學生，致使學生討厭教師，甚至厭惡數學課；④教師本身的心理不健康，常把來自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進課堂，甚至遷怒于學生，從而引起學生的反感，產生對立情緒；⑤教師過分強調數學的重要性或者過度宣揚學習數學的困難，導致學生對數學產生敬畏感。

（3）社會方面：①社會輿論的錯誤導向。目前，在改革開放的大氣候中，存在著一些“不潔凈”的因素，當前報刊、廣播等有關教育工作的報道，時?？梢园l現錯誤的導向。諸如：對一所好學校的評價基本是以升學率作標準，對升學率高的教師給予重獎，有的集團、公司、鄉鎮對考上大學的學生獎千元以上的獎金。一些學生是聽著“理想，理想，有利就想”、“前途，前途，有錢就圖”、“人生在世，吃喝二字”等諸如此類的“口號”長大的。②社會風氣不正。社會不良風氣中對學生影響較大的是官僚主義、以權謀私、行賄受賄、拉關系走后門等，使一些是非判斷能力不高的學生沿著羨慕——模仿的路線下滑而成為后進生。③黃色錄像、書刊對少年兒童的毒害已廣為人知，灰色文化卻尚未引起人們的警覺；歌詞既不“黃”更不反動，無非是愛呀、情呀、不問前程地“瀟灑走一回”之類，使許多青少年灰退喪志，過早地投入了對愛的尋覓、對情的追求中，不思增長本事地去空手瀟灑！

針對以上原因，我們教師應怎樣對后進生進行轉化呢？下面，筆者就談談轉化的三大策略：

二、轉化后進生的三大對策

1. 提高學生學習數學興趣的方法

（1）重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。中學數學是一門較枯燥的學科，多數農村中學的學生不喜歡學習數學，覺得難，沒有興趣。那么要讓學生喜歡這門課，首先得讓學生喜歡教師這個人。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！痹诮虒W過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎前提，耐心是愛心的延續，是一種冷靜和寬容。

（2）讓“成功”走進課堂，增強后進生的自信心。從心理學角度講，十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導和鼓勵。因此，要使學生對數學產生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學生對成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”，充分發揮“首次效”的積極作用。

（3）化枯燥為有趣，讓后進生在快樂中學習。數學多為抽象、枯燥的知識，學生學習起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可將書本上的知識加以研究，使之變為形象、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。

（4）利用學生“好奇”的心理特點激發他們學習的興趣。中學生正處于對任何事物都倍感好奇的階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創設能引起他們好奇心的問題。

2. 注重培養學生學習數學的方法

（1）教會學生預習的方法。預習是學習各門課的（下轉第36頁）（上接第34頁）有效方法之一，但農村中學生大多數不會預習。因此，教師有必要教會他們預習的方法。預習就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容、認識到自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們作記號，以便在上課時認真聽講，從而真正理解這些有難度的內容。

（2）教會學生聽課的方法。聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在聽課時不懂方法，學習效率不顯著。那么，怎樣聽好課呢？

筆者認為應做到：在聽課時必須專心，不要身在教室心在外。抓住重點做筆記，上課時教師會強調某些重要問題，以及把某些公式定理及方法寫在黑板上。這時，就要求做上重點符號，并做好筆記，將某些知識點記錄下來，以便復習鞏固。在預習中做上記號的知識點應認真聽、多提問，保證能聽懂。積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。

（3）指導學生掌握知識的方法。認真完成課堂練習，將所學知識掌握鞏固。多數學生在學習過后不習慣將所學知識進行歸類，這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內容進行歸納、對照、比較異同點。比如在學習完一元二次方程的解法后，針對這些不同的解法，什么樣的問題選擇什么樣的解法，師生共同學習總結各自的特點，然后拿出題型讓學生思考應該用什么方法來解，再具體操作。這樣，就可以增強學生對幾種方法的理解、掌握，并可以使學生學會對不同的題目靈活運用不同的方法。

3. 養成良好的學習習慣

（1）培養學生自覺學習的好習慣；（2）培養探討的習慣；（3）培養學生善觀察的習慣；（4）培養小結的習慣。

在教育實踐中，如何引導和轉化后進生的方法是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同研究和探討。以上是筆者從教幾年來的一些粗淺看法，有不足之處還望各位同仁指導批評。

（作者單位：廣西橫縣橫州鎮第一初級中學 530300）