淺析高中語文教師提高自身素養的方法

摘要：隨著科學文明的不斷進步，人們更需要理解關心、人格尊嚴、突出競爭、彰顯個性。一句話，人們更需要特色見長、全面發展。在當今以和平與發展為主流的世界態勢中，國家的競爭實質上就是科學技術和綜合國力的競爭，是人才素質的競爭。人才素質已成為衡量國家綜合國力的一個重要指標。而我國實現現代化的過程，也是在素質教育中不斷提高國人總體素質的過程。

關鍵詞：自律；職業道德；專業水平；溝通能力

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0134

新課改對教師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內容、方法的應用和改革，都取決于教師的素質水平。教師不愿或者不會做的事情，很難讓學生學會做；教師不具備的素質，很難在學生的身上培養出來。教師的素質直接決定著新課改的實施狀況，學生良好素質的獲得首先取決于具有良好素質的教師的引導和示范。教師是人類靈魂的工程師，在教學、科研和人才培養方面扮演著十分重要的角色，在學生成長的過程中，教師教書育人和自身素質的提高具有不可替代的重要作用。

一、教師應嚴于律己，加強自身素養

學高為師，身正為范。言傳身教，是中國有效教育的光榮傳統。孔子曰：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”孔子的話精辟地概括了教師自教的重要意義。一個師德高尚、靈活施教、言傳身教、知識淵博、以生為友的教師才是學生心目中的理想教師、可信賴的教師，甚至會成為學生崇拜的偶像，從而對他們的興趣、愛好、理想、追求乃至專業的確定、道路的走向、人生的選擇都會產生深遠的影響。如沈元之于陳景潤、徐特立之于毛澤東、蔡蕓芝之于魏巍、藤野之于魯迅等。這些偉人不就是鮮明的例子嗎？教師只有言傳身教，衣帶漸寬終不悔，才能成為學生的精神支柱，支撐著他們的理念平衡。盡管這種影響是潛移默化的，甚至是間接隱蔽的，但卻是強烈持久的，甚至是終身永恒的。因此，教師提高自身的素質，以內圣外美的良好形象去影響學生是至關重要的。

二、提高職業道德，樹立一代師表

漢代著名學者董仲舒說：“單偉師者，既美其道，有（通“又”）慎其行，……此之謂圣化，吾取之。”意思是善于施教的教師，既要完美自己的道德，又要謹慎自己的行為……這叫做“圣化”。這里的“圣化”，就是以超凡的德才教育學生。教師的道德情操是當好人梯、培養學生健全人格的保證。

“北京第四聾人學校校長王晨華忘不了一位聾生對她說的話：‘老師，您就像是春風，看到您就有信心，看到您我們就充滿了青春活力。’這也證明了教師具有的人格力量。王校長心情激動地說：‘春風風人，春雨雨人，春風化雨，一代師表。’”這正是人民教師的魅力之所在。自古以來，許多教育家、哲人、志士在熔鑄師德方面給我們留下了寶貴的遺產。孔子重視自身的品德修養，提出了“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也”。他主張教師要“以身作則”、“正人先正己”。在教學中力行“學而不厭，誨人不倦。”西漢揚雄說：“師者，人之模范也”；近代偉大的教育家陶行知主張教師“一言、一行、一舉、一動，都要修養到不愧為人師表的地步”。他們恪守師德，教書育人，成為千古佳話。而在汶川地震中棄學生而顧己的范美忠老師，遭到了許多國人的譴責。這兩種明顯的對比，是教師的道德在起作用。

提高職業道德的方法有以下八種：1. 依法執教；2. 愛崗敬業；3. 熱愛學生；4. 嚴謹治學；5. 團結協作；6. 尊重家長；7. 廉潔從教；8. 為人師表。

三、提高專業水平，春風化雨育英才

前蘇聯著名教育家蘇霍姆斯基認為，教師從事工作的初期，所掌握的知識與應教給學生的基本知識的比例是10∶1；到了15～20年工齡的時候，這個比例應成為20∶1、30∶1、50∶1。”這就是說，教師自身的知識應該像一個不斷蓄水的湖泊，且應隨著教齡的延長而不斷擴充，不斷增長。“據有關材料表明，人類全部科學知識的3/4是20世紀50年代以后發現的。19世紀的時候，知識量每50年增加一倍；到了20世紀中葉，每10年就要增加一倍；20世紀70年代，5年增加一倍；目前，3年知識量就要增加一倍。”人類知識在不斷豐富，新知識增長的速度在加快，知識更新的周期在縮短。雖然我們中學語文教材的內容還有相對的穩定的一面，但內容也在不斷的更新，新知識在不斷擴充，教師僅靠原有的知識功底是遠遠不夠的。 因此，無論是年輕教師還是從教多年的老同志，都不應該覺得有個穩定的職業和崗位就可以高枕無憂，無需進取。應該堅持邊工作邊學習，活到老學到老，朝著學者型教師的目標努力。

教師提高專業水平的方法有：1. 刻苦學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。2. 學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識形勢，分析問題。3. 堅持開展教師基本功訓練，除了專業知識以外，新世紀的語文教師還應掌握除語文之外的幾門其他學科，這些學科可以是與語文相關的、相近的，也可以是教師自身喜歡愛好的。4. 加強教學反思。教師可以通過寫教學后記、教學日記、做案例分析、做課例錄像分析、請同學討論等方式來提高自己的教學反思能力。5. 轉變教研和培訓的方式，時代在不斷發展，教師的教研和培訓方式也要隨之發展。6. 注意了解學生的學習水平和存在問題，并及時采取積極措施。只有這樣才能及時回答學生的問題，避免被學生問啞的情況發生；才能為學生獲得多方面的知識提供機會；才能及時發現和培養具有特殊才能的學生；才能做到“無所不知”；才能跟上時代的步伐。

四、提高溝通能力，一片丹心育桃李

“以學生發展為本”是新一輪課程改革的核心理念，由此帶來了教學方式，教師角色和教學評價的極大變化。在講臺上，教師不再是科學知識的灌輸者，而是學生共同探究、合作學習的引導者；在生活中，教師不再是高高在上的訓導者，而是悉心關愛、傾心交流的朋友。在師生溝通中，平等對話、互相尊重、民主管理成為了主旋律。因此，教師提高與學生溝通的能力是十分關鍵的。遇到棘手的問題時，教師要學會情緒控制、變向思維、換位思考，對學生坦誠相待，與學生平等對話，進行心與心的交流。

與學生溝通的方法有很多，如語言上的溝通藝術有：師生之間書信來往，可以讓師生溝通“零距離”；師生間的幽默對話，是傳遞快樂的天使；教師多贊美學生，是師生關系的（下轉第138頁）（上接第134頁）潤滑劑；教育與學生溝通情與理相結合，即可雙管齊下；教師通過因勢利導，可使溝通水到渠成；教師對學生妥帖的稱謂，是師生感情的傳導器；用作業評語可以和學生進行無聲對話，是傳遞教師心聲的橋梁；布置學生寫周記，是打開學生心靈的窗口；紙條交流，是師生溝通的信鴿等等。

行為上的溝通藝術有：每天面帶微笑，讓微笑綻放在學生的心田；用自己豐富的肢體語言，書寫對學生的愛；進行家訪，更進一步走進學生的心田；利用班會，是溝通產生高效率；記住學生的姓名，這是開啟溝通的閥門；通過課外活動，走進學生的心靈；想學生所想，急學生所急，學會給學生雪中送炭；認真傾聽學生的心聲以及學生提出的建議；建立一座時尚的網絡交流平臺等等。

心態上的溝通藝術有：冷靜待事是良好的溝通基礎；避免主觀臆斷、妄下結論，要三思而后行；要換位思考，這是良好溝通的第一步；勇于承認自己的錯誤，為學生做出表率；用坦誠的態度去做師生良好溝通的鋪路石；平等對待學生，消除有等級學生的現象等。

五、素質的培養需要社會、學校和教師自身的相互配合

教師的素質與素質教育不是抽象的。不同時代、不同社會、不同的人對素質和素質教育有著不同的理解和要求。在同一時代、同一社會的不同時期，同一個人的素質和素質教育也有著具體不同的內容。素質教育必須立足于現實，依據社會發展需要確定目標，依據現實可能確立實施途徑，同時必須面向未來，面對人類社會的不斷發展變化，培養未來社會所需的素質和能力。在科學技術迅速發展的今天，教師應是復合型和應用型的人才，應具有正確的世界觀、人員觀、價值觀和崇高的思想境界，應具有群體意識和團結協作精神；應具有創新意識，努力在教研活動中發現新現象，提出新概念，建立新模型，開發新產品；應具有競爭意識，在社會主義市場經濟條件下，不斷適應科技、經濟和社會發展的需要。教員素質的培養提高僅靠單一方面的努力是難以實現的，需要社會、學校和自身三個方面的相互配合。人的素質包括社會成員整體和個體素質。社會、學校是提高教員個體素質的外部條件，外因只有通過內因才能發揮有效的作用，因而每個教師都要加強自我學習和自身修養。在社會主義市場經濟條件下，必然會出現一些錯綜復雜的矛盾和沖突，一方面，在根本利益一致前提下的優勝劣汰，將促使我們每個教員沿著更加符合實際、積極向上的方向發展；另一方面，由于利益多元化和某些不規范性，個人主義滋長也會誘發各種投機和鉆營、弄虛作假、損人利己甚至缺乏道德的行為產生，自身的教育就成了不可懈怠的環節。

語文教師也一樣，只有掌握了各種與學生溝通的技巧，才能更好地了解學生，更好地因材施教，取得良好的教學效果。

總之，教師素質培養的提高可增長人的知識、發展人的道德、豐富人的情感、增強人的體質、培養人的技能，使我們能運用所獲得的素質去創造經濟、政治和精神的價值。三種價值相互依存、依賴、轉化和促進，使教師在素質教育與社會發展共同目標的導向下，不斷協調發展，在教學科研中發揮最大的潛能，為社會做出應有的貢獻。故此，我們絕不可忽視教師自身素質提高的重要性。

（作者單位：廣西合浦縣第一中學 536100）