初探初中信息技術教學的方法

摘要：隨著計算機及網絡技術的發展和普及，信息技術是近年新開設的一門課程，該課程也日漸重要。信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。隨著現代技術的發展，特別是以計算機的發明和應用為主要標志的第三次人類科技革命浪潮的推動，人們的生活步入了信息時代。信息時代的到來，給現代教育提出了新的要求，即要想真正適應社會的發展和需要，就必須掌握信息技術。

關鍵詞：信息技術教學；課堂教學過程；教學方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0139

教師要充分利用學校的教學優勢，通過各種形式的教育，使學生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環境，是培養學生“信息素養”的關鍵。通過幾年的教學實踐，筆者獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、信息技術教學過程中最常用的教學方法

1. 直觀感知法。雖然在一些小學已開設信息技術課程，但對學生來說，還是一門新興的、新穎的課程，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內到底有什么東西，它們各有什么用途？對此，筆者常通過現場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用。通過直覺的感官認識，學生心中的疑團就會有所解開，并在腦海中建立起一個對計算機基本結構的模型，這樣，就能很輕松地掌握了。

2. 對比教學法。比如在講Windows基礎知識時，經常用到對比教學方法。如講授資源管理器，可通過觀察“我的電腦”窗口來進行對比，比較兩者窗口界面的不同來加強學習的效果。再如講“復制”、“移動”文件或文件夾時，運用對比教學法，教學效果不也很好。

另外，在信息技術知識方面有許多“相似”的知識點，在備課過程中，筆者注意對教學內容進行分類，歸納知識要點。具體說來，要注意做到將“相似”的知識點合起來講，操作方法“相同”的挑一個來講。例如，在講解Word中“圖文混排”一節時，筆者將圖片、藝術字和文本框的插入方法和格式的設置合在一起來講，只給學生們講解并演示了圖片的插入和格式的設置方法，而藝術字和文本框的插入與格式設置留給學生們通過自己動手操作和小組內的合作學習去完成學習目標。雖然一節課筆者只講了8分鐘左右的時間，但由于學生們有充足的操作和交流時間，也收到了很好的學習效果。

3. 自由作業法。如在講Word中“綜合應用”這一節時，由于學生對前三節的內容已掌握，所以筆者在這節課上運用自由作業法，在課上不是純粹地要求學生按照書本上的詳細操作步驟進行，而是讓學生在根據自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發揮。然后，筆者選取具有代表性、典型性的學生作品在多媒體教學平臺上演示給大家看，讓全班學生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學生共同學習與提高。

4. 教與練相結合。利用現代教學手段，駕馭課堂教學。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，筆者相信“多媒體網絡教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學提供了很大的方便。在教學過程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學生一邊學，再加上教師有目的、有意義的指導和分組討論學習，從而達到教學目的，也是信息技術教學中常用的一種教學方法。

5. 互動、合作學習。針對初中學生的個性和本學科的特點，經過幾年的實踐，筆者在教學中也采用“互動式合作學習”的教學方法，取得了良好的教學效果。它是一種以個人為主體，以小組為單位，以互動、合作為精髓的學習方式，其優勢在于：（1）能夠引導學生主動參與到學習實踐過程中。（2）能在充分挖掘學生的個人表現欲望的同時，培養集體榮譽感。（3）小組成員間能相互取長補短，培養合作學習的能力，在增進友誼的同時，也培養了同學們的競爭意識。（4）形成了有效的師生之間、生生之間、課上與課下之間的立體互動，有效地落實了課堂教學目標。例如在講“收發電子郵件”這一課時，筆者在課下了解到班里有三分之一的學生已有電子郵箱，并經常收、發郵件。在備課時，筆者把本課的知識點做成專題網站，在課上采用“互動式合作學習”，收到了很好的教學效果。

二、信息技術教學過程中應注意的問題

1. 在教學中，教師做到少講、精講；學生做到多練，把更多的時間留給學生通過動手操作、合作學習來達成學習目標。

2. 教師角色的轉變。教師要參與到學生的活動中，要由過去的學習控制者、權威者轉變為學習活動的參與者、合作者、引導者、咨詢者。這也是新課改對教師的要求。

3. 學生角色的轉變。教師要正確引導學生由以往的知識接受者向知識傳授者的轉變。讓學生把在操作過程中得到的啟發、體會，或是自己學到的新知識、新方法談出來，給大家演示，與大家交流。

4. 重交流評價。課堂上學生完成的作品或任務，在他們心中往往是“自我感覺良好”的，教師在進行作業的評價過程中，應注意多引導學生們去欣賞、分析作品，讓學生們談出自己的創意、體會或演示自己的制作方法，讓其他同學得以借鑒，相互取長補短，實現共同進步。

課堂教學不僅是一門科學，而且是一門藝術，科學而又精妙的方法，是教學成功與否的關鍵。信息技術課程的建設之路還有一段路要走，作為教師，我們都將和新課程一同成長。未來21世紀信息社會的發展，教育信息化的實現，對教育既是機遇又是挑戰，從培養模式上提出了更高的要求。在培養目標上，要求德智體美全面發展，具有高度創新能力和使用信息化手段能力；在培養內容上，教育主要側重在使學生掌握學習的方法，使每一個學生都具有自我獲取知識和更新知識的能力。在這漫長的征途中，我們都會繼續做出自己的努力，為學生成長和課程建設貢獻自己的教育智慧。

（作者單位：河南省安陽新區白璧鎮一中 455000）