班主任身先示范，構建和諧班集體3

摘要：如何搞好班級管理，是值得我們每一位班主任教師深思的問題。在多年的班級管理工作中，筆者深深感到：要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構建和諧的人際關系，創建良好的班風。那么，如何將班級的常規工作做細、做實，給學生創造一個舒適的學習環境呢？在本文中，筆者就將自己在班級管理方面的幾點心得作一簡要論述。

關鍵詞：榜樣；輿論；氛圍

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0135

一、以身作則，做學生的榜樣

人教版八年級下冊語文中，胡適的《我的母親》這篇課文給學生留下了深刻的印象：他的母親不僅從言語上對他進行教育，更重要的是身教，在潛移默化中受到影響，成就了他的人生。孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，班主任的一舉一動、一言一行對學生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教。從接班開始，筆者就把在學生心目中樹立自己的形象作為工作的重要一環，以自身的人格魅力去影響他們。要求學生不遲到、不早退、不曠課，那么筆者自己每天7：25分之前就到達學校，下午5：25分才離開學校，風雨無阻，從不間斷；要求學生認真學習，那么筆者自己對待工作就一絲不茍，自己在學校各項公示的考核中，也不被扣分。這些都給學生做出了表率。所以，筆者班上學生遲到、違紀現象自然就少了許多。

班主任要得到學生的理解、信任和愛戴，還必須不斷地加強教學業務的學習，成為一名出色的任課教師。這一點至關重要，因為評判教師優劣的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上得很棒，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，筆者還認真鉆研教學業務，虛心向同行請教，認真探索教學方法，把握好每一節課，調動好每一個學生的積極性。

二、形成正確的集體輿論，營造良好的學習氛圍

“先進的文化鼓舞人”，在一個班集體中，形成健康的輿論，就能使學生們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西，批評、抵制不正確的東西；能使班集體更加團結，更加朝氣蓬勃，更能幫助班集體中每一個成員健康成長。因此，筆者特別注意健康輿論的形成。

在八年級上學期，筆者班上的賴進勇同學，是非不清地幫同學打架。針對這種情況，筆者召開了主題班會“我們該交怎樣的朋友”。首先，筆者讀了《伊索寓言》中的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因為病，而是因為它賴以生存的草被同伴吃光了。并向學生們揭示了交友對自己的影響，接著又讓學生們談自己親身經歷的，或者聽到的、看到的例子。最后，筆者告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，而不捧場；在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助。”古人云：“觀其人必先觀其友”，我們應該交一個真心幫助自己的朋友。做事之前，應冷靜思考事情的后果。這個班會之后，筆者發現班級中打架的現象沒有了，學生的正義感加強了。

三、借助學校活動，增強班級的凝聚力

我們學校上學期舉行體育藝術文化節活動周，下學期舉行科技文化活動周，在此活動期間，也安排了班級文藝匯演、“城東吉尼斯”活動等。在這些活動中，學生們的參與熱情非常高。本學期筆者所帶班級的學生排練了《新聞聯播二》節目，結果在學校預選中，有其他班級模仿了筆者所帶班級上學年的《新聞聯播一》，當時，班上負責節目的學生立即找到了筆者，要推筆者所帶班級的節目上舞臺，絕不讓位于其他班，理由十分充分，班級知識產權受到侵害，要筆者主持公道。筆者也迫于學生的壓力，找到學校團委節目組負責人，據理力爭，最終通過協商，兩個班級達成協議，各取其中的精華部分，反倒讓這個節目更精彩。事后，筆者認為班主任要抓住時機，適時進行教育，這樣班級才會有正義感、才會有凝聚力，不僅僅在學校的活動中需要這種精神，在學習中更需要有這種精神。班風正、學風濃的班級才會在學校中有影響力，班主任在家長心目中的地位才會高。

總之，班主任工作繁瑣。我們如果能通過各種途徑讓班級班風正、學風濃，那么就能體會到成功后的喜悅。

（作者單位：福建省寧化城東中學 365400）