學(xué)生語言能力在初中物理學(xué)習(xí)中的影響及培養(yǎng)

摘要：在初中物理學(xué)習(xí)中，語言能力顯得越來越重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力已刻不容緩，這不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的理解問題，而且直接影響到學(xué)生的語言思辨能力和表達(dá)能力。對(duì)此，本文從聽、說、讀、寫、教五方面入手，著力尋找提高學(xué)生語言能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)；語言能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-0058

語言能力一般是指掌握語言的能力，這種能力表現(xiàn)在人能夠說出或理解合乎語法的語句，能夠辨析有歧義的語句，能夠判別語句的不同含義，掌握聽、說、讀、寫、譯等語言技能。簡(jiǎn)單地說，它是指一個(gè)人語言的思辨能力和表達(dá)能力。

在物理學(xué)習(xí)中，人們常常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性。實(shí)際上，學(xué)生的語言能力與物理學(xué)習(xí)的關(guān)系也非常密切。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中語言表達(dá)的能力提出了更明確的要求：“能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，能與他人交流，有自我反思和聽取意見的意識(shí)，有初步的信息交流能力。”而物理課程的實(shí)踐性以及理論的嚴(yán)密性對(duì)學(xué)生的語言能力提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的物理語言能力是素質(zhì)教育的要求，也是適應(yīng)物理新課程教學(xué)的需要。

一、語言能力在初中物理學(xué)習(xí)中的影響

1. 語言理解能力的影響

語言理解能力的高低對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的影響主要有以下幾個(gè)方面：

（1）閱讀理解能力關(guān)系到審題的準(zhǔn)確性

初中物理的考題注重聯(lián)系生活實(shí)際，因此在考題中常常有不少修飾的詞語或句子，也會(huì)出現(xiàn)不少結(jié)合考點(diǎn)但聯(lián)系新科技方面的考題。我們知道，解題都是從審題開始的，審不好題，不但做不對(duì)，還占用了寶貴的時(shí)間，學(xué)生看錯(cuò)題表面上看是粗心、馬虎，實(shí)質(zhì)上還是審題能力不高的表現(xiàn)。審題能力是一種綜合能力，它不但包括閱讀、理解、分析等多種能力，而且包含嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素。審題過程首先就是一個(gè)閱讀理解的過程，學(xué)生只有通過閱讀弄清題中敘述的物理現(xiàn)象和過程，才能進(jìn)一步進(jìn)行分析和綜合。學(xué)生若不能很好地理解題中的材料信息，對(duì)新穎試題缺乏閱讀的心理準(zhǔn)備，或?qū)﹂喿x的新信息一知半解，最終將會(huì)導(dǎo)致失分。筆者曾以學(xué)生寫考后自我總結(jié)的方式調(diào)查了班上116名學(xué)生審題失分的原因，結(jié)果是反復(fù)閱讀未能理解題意的有10人，未能把握題目關(guān)鍵詞的有52人。可見，閱讀理解能力是正確解題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（2）語言理解能力對(duì)物理概念、定律的深刻理解有很大的幫助

物理的概念、定律簡(jiǎn)潔明確，但要深刻地理解概念定律也需要扎實(shí)的語言理解能力。如牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要對(duì)“一切”、“沒有受到力”、“總”、“保持”等字詞有準(zhǔn)確的理解，才能真正理解牛頓第一定律的含義。

2. 語言表達(dá)能力的影響

教師如果研究過近幾年來各地的中考試題，就不難看出，主觀性試題的分值比例在增加，其中關(guān)于語言表達(dá)能力的要求也在提高。物理學(xué)科早已不是只記住規(guī)律、公式與計(jì)算就萬事大吉的學(xué)科，而是需要運(yùn)用準(zhǔn)確而清晰的語言表述出物理現(xiàn)象、過程及規(guī)律的學(xué)科。一般來說，語言表達(dá)能力包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，實(shí)際上口頭表達(dá)能力是書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)，書面表達(dá)能力是口頭表達(dá)能力的升華。由于語言表達(dá)能力的不足，學(xué)生容易出現(xiàn)“一聽就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)”的情況，特別是在一些語言準(zhǔn)確性要求較高的初中物理試題中更是如此。

二、在物理學(xué)習(xí)中提高學(xué)生語言能力的有效方法

1. 從聽入手，規(guī)范物理教師的物理語言，提高學(xué)生對(duì)物理語言的敏感度

蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定了學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”在物理課堂中，物理教師首先要注意語言能準(zhǔn)確地反映物理學(xué)科的內(nèi)容，正確地描述物理學(xué)的客觀規(guī)律，教學(xué)語言要突出科學(xué)性，防止概念的偏差，讓學(xué)生在正確的物理語言環(huán)境中受到熏陶。

2. 從說入手，規(guī)范化訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力

課堂提問是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在利用物理知識(shí)解釋有關(guān)物理現(xiàn)象的問題中，教師可對(duì)學(xué)生的口頭回答進(jìn)行規(guī)范化的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。如在物態(tài)變化這一章中有一個(gè)常見的問題：冰箱中取出的飲料瓶在桌上放置一會(huì)兒，甁壁上會(huì)出現(xiàn)水珠，為什么？學(xué)生回答時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生明確高溫水蒸汽在哪里？遇到的低溫物體是什么？并關(guān)注“降溫液化”這一關(guān)鍵詞。

3. 從讀入手、簡(jiǎn)化題干、抓關(guān)鍵詞，提高學(xué)生的語言理解能力，從而提高學(xué)生的審題能力

對(duì)于初中學(xué)生來說，考試時(shí)間是充分的，很少有物理試卷做不完的情況，因此，在平時(shí)訓(xùn)練中審題不求快，但求準(zhǔn)。具體步驟是：（1）找題目主干。（2）找關(guān)鍵詞。（3）找隱含條件。一道題拿到手上，學(xué)生要先認(rèn)真細(xì)讀，明確題目主干，同時(shí)用筆在題上畫出關(guān)鍵詞，并將關(guān)鍵詞與相關(guān)的物理現(xiàn)象相聯(lián)系。如學(xué)生在進(jìn)行力和運(yùn)動(dòng)的相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，只要出現(xiàn)“光滑”、“勻速上升”、“勻速前進(jìn)”、“沒有受到力的作用時(shí)”等這些關(guān)鍵詞，就馬上畫下來，很快聯(lián)系理想狀態(tài)、二力平衡等知識(shí)。如2011年廣東某市的中考題：“我國名酒五糧液素有“三杯下肚渾身爽，一滴沾唇滿口香”的贊譽(yù)，曾經(jīng)獲得世博會(huì)兩屆金獎(jiǎng)，有一種精品五糧液，它的包裝盒上標(biāo)明容量500mL，（ρ酒=0.9×103kg/m3），則它所裝酒的質(zhì)量為 kg，將酒倒出一半以后，剩余酒的密度為 kg/m3；如果用此瓶裝滿水，則可裝水 kg？”本題題干較長(zhǎng)，可引導(dǎo)學(xué)生先把題目主干找出：已知酒瓶容積500ml，ρ酒=0.9×103kg/m3，求酒的質(zhì)量為 kg；倒出一半后剩余酒的密度為 kg/m3；用此瓶裝滿水，則可裝水 kg。該題的關(guān)鍵詞是：用此瓶裝滿，其隱含條件就是酒與水體積相同。

4. 從寫入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的規(guī)范化、模式化訓(xùn)練，提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

教師在物理現(xiàn)象的分析進(jìn)行模式化的示范后，可以讓學(xué)生從模仿開始，讓他們采用一定的詞語結(jié)構(gòu)方式或句式仿造答案。如在初中物理八年級(jí)下冊(cè)慣性一節(jié)中，教學(xué)目標(biāo)之一是要求學(xué)生能利用慣性知識(shí)解釋一些相關(guān)現(xiàn)象。這時(shí)，教師可先展示例題：急剎車時(shí)，車上的乘客為什么會(huì)向前傾？然后教師示范答案：因?yàn)樵瓉沓丝秃推囈黄鹛幱谙蚯斑\(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，突然急剎車，車減速至靜止，而人由于慣性，要保持原來向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，所以車上乘客向前傾。示范時(shí)，答案中的下劃線部分作為模板保留，然后題目變化為：我們跑步的時(shí)候，一不小心絆到地面凸起的石頭就會(huì)向前傾倒，這是什么原因？要求學(xué)生按照上述模板填空：因?yàn)樵瓉?/p>

和 一起處于 狀態(tài)，突然 ， ，而 由于慣性，要保持原來的 的狀態(tài)，所以 。如此填空進(jìn)行兩、三題，學(xué)生通過不自覺的語言類推和模仿，完成類似“八股文”的題目，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語言表達(dá)準(zhǔn)確性就一定會(huì)有所提高。

5. 從教入手，讓學(xué)生多表現(xiàn)、多表達(dá)，是提高語言表達(dá)能力的重要途徑

多交流、多表達(dá)是提高語言表達(dá)能力的一種有效方法，學(xué)生在表達(dá)中也是思考、整理和提高的過程。在進(jìn)行概念課教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生就所學(xué)概念、定律談自己的看法，從而加深理解。如在牛頓第一定律的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)定律中“保持”一詞的看法等。

此外，教師還可以創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生多交流、多表達(dá)。尤其在復(fù)習(xí)課或習(xí)題課時(shí)，教師可以把講臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己備課，然后充當(dāng)某一部分知識(shí)或習(xí)題的小老師。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（作者單位：廣東省珠海市拱北中學(xué) 519000）