如何提高高中學(xué)生的作文水平

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)既包括識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際的培養(yǎng)，也包括道德修養(yǎng)、審美情趣、文學(xué)鑒賞能力和文化品位的發(fā)展和提高。其中，閱讀理解與寫作在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。眾所周知，在各類語(yǔ)文考試試題中，占有考查分值較大的就是閱讀理解和寫作兩部分內(nèi)容。不僅如此，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的關(guān)鍵，還在于把閱讀理解和寫作緊密地結(jié)合起來，使二者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，并能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的目的，進(jìn)而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)有效而長(zhǎng)足地發(fā)展。語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情就越低，尤其是到了高三，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。在此，筆者來談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：閱讀；背誦；日記；寫作技巧

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-0094

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人沒有語(yǔ)文知識(shí)可以說是寸步難行。出門旅游，不認(rèn)識(shí)路牌和地圖上的字行路難；工作時(shí)，不識(shí)字就不可能掌握好先進(jìn)的技術(shù)，甚至連起碼的留言條、請(qǐng)假條也寫不了。這些雖都只是一些假設(shè)，而歷史上因?yàn)檎Z(yǔ)文未學(xué)好而產(chǎn)生的教訓(xùn)也是有的。比如，法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的論文就是因?yàn)檎Z(yǔ)言難懂而在很長(zhǎng)一段時(shí)間里未被人們所理解，直到另一位科學(xué)家以流暢、通俗的文字介紹了這一發(fā)現(xiàn)，世人才為之驚嘆。語(yǔ)文水平是體現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑。一個(gè)人的修養(yǎng)和氣質(zhì)往往可以通過他那口若懸河、妙語(yǔ)連珠的言談、充滿智慧的文字、一手漂亮的好字等形式表現(xiàn)出來的。而這一切都需要有深厚的語(yǔ)文功底和文學(xué)素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)課外閱讀

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的閱讀中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最直接最現(xiàn)實(shí)的方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)該在400萬字以上。”單從這個(gè)數(shù)字來看，課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不應(yīng)該把學(xué)生局限在課堂中自我封閉，而要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

1. 落實(shí)課外閱讀的時(shí)間

沒有時(shí)間的保證，課外閱讀就無從談起。由于“應(yīng)試教育”的影響，多做題，少讀書的現(xiàn)象還比較突出。學(xué)生課外作業(yè)的時(shí)間仍較長(zhǎng)，以多練代替了多讀，練的時(shí)間取代了讀書的時(shí)間。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不繞彎子，提高效率，將課堂的時(shí)間擠出來，將課外讀物帶入課堂，加以閱讀指導(dǎo)，這是激起學(xué)生閱讀興趣的好方法。我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生真正成為閱讀的主人，不要用自認(rèn)為好的習(xí)題和分析代替學(xué)生的主動(dòng)閱讀。固定閱讀的時(shí)間，學(xué)校和班級(jí)每周開設(shè)一、兩堂閱讀課，并列入課表，不失為一種保證課外閱讀時(shí)間的好辦法。

2. 教給學(xué)生閱讀的方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，隨便翻翻，用找標(biāo)題或中心句的方法尋找自己喜歡的內(nèi)容閱讀。對(duì)名篇名著等優(yōu)秀作品，要讓學(xué)生靜心細(xì)讀，并進(jìn)行批畫閱讀。批畫閱讀時(shí)，要用符號(hào)標(biāo)注。因此，必須有一套相對(duì)固定、能代表不同含義的使用符號(hào)。在這一方面，我們可以有所規(guī)定，讓學(xué)生統(tǒng)一使用。如好句子用“～～～～”，好詞語(yǔ)用“---------”，中心句用“********”，片斷用“（）”括起來等等。學(xué)生在圈點(diǎn)批畫時(shí)，也就是對(duì)文章進(jìn)行感知、理解和鑒賞評(píng)價(jià)。然后要求學(xué)生將讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞、好句、好片斷摘錄在積累本上。這無疑提高了學(xué)生閱讀的質(zhì)量，也將閱讀與積累結(jié)合了起來。

3. 開展多種活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的積極性

教師對(duì)學(xué)生課外閱讀要經(jīng)常督促、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。如對(duì)篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)積累本要經(jīng)常檢查，給予獎(jiǎng)勵(lì)。除此以外，開展多種形式的活動(dòng)，能提高學(xué)生課外閱讀的積極性。比如，班級(jí)課前開展“一條新聞活動(dòng)”，“笑話大王”、“故事大王”活動(dòng)，讓學(xué)生將課外閱讀中所見的大事要聞、奇事、怪事、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光等講出來，向大家推薦自己喜歡的書。學(xué)校開展“校園童話節(jié)”、“演講比賽”、“成語(yǔ)接龍”、“語(yǔ)文游藝會(huì)”、“現(xiàn)場(chǎng)作文比賽”活動(dòng)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

二、多背誦裝飾性句子

“讀書百遍，其義自見”，讀書多了，也就自然而然能把它背誦下來了。至于說好處，那就多了：首先，多背誦可以增加知識(shí)儲(chǔ)備，使你能夠做到不查資料就能快速應(yīng)對(duì)一些事件；其次，可以增加語(yǔ)感，積累優(yōu)美的語(yǔ)句，特別是當(dāng)作文的時(shí)候，這些好的語(yǔ)句拿來用就是了，久而自己也能模仿某些寫文章的方法，從而寫出生動(dòng)的文章；再者，多背能鍛煉腦力，讓大腦保持在一個(gè)比較清醒的狀態(tài)，對(duì)保持思維靈活性、思考問題的最佳方法很有幫助。其實(shí)，最后一個(gè)方面還是挺有幫助的，畢竟，腦子不常常用，還是會(huì)變遲鈍的，特別是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我們更要保持良好的狀態(tài)。

三、寫作技巧的培養(yǎng)

1. 疊字反復(fù)法

疊字反復(fù)如同一首曲子中旋律變化的音符，巧妙地運(yùn)用，可以給人以回環(huán)纏綿的感覺。如，一學(xué)生描寫“旭日東升”的一段話：“慢慢地，紅光擴(kuò)展到半空中，樹梢上冒出了一段紅艷艷的圓邊兒，它向四周漫延著，逐漸變成了鐮刀形，接著又一縱一縱地向上爬著，不一會(huì)兒，露出半個(gè)通紅通紅的圓腦袋，就像被什么東西綴著一般。它喘了口氣，費(fèi)力地一點(diǎn)一點(diǎn)地向上掙扎著，升騰著，終于掙脫束縛，‘騰’地跳了出來，射出耀眼的光芒，剎時(shí)，我的眼前出現(xiàn)了一個(gè)圓溜溜的大皮球，不十分亮，但紅得可愛，紅得均勻。那鮮紅的顏色似乎要滴下來似的，恐怕香山的紅葉見了也會(huì)黯然失色呢。”這些疊詞的使用，會(huì)使讀者在不知不覺中感到一種舒徐委婉的音律美，清新自然，如臨其境，給人以美的感染。

2. 枝葉修飾法

許多學(xué)生的作文，讀起來味同嚼蠟，語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，其主要原因是只重視句子的主干，忽略了枝葉的修飾功能。換言之，若恰當(dāng)?shù)亍⒑侠淼匾浴岸ā睢⒀a(bǔ)”加以補(bǔ)充修飾，語(yǔ)句就會(huì)頓放異彩。如，“我曾無言地佇立，凝視江水中的身影，倍感失意。”若添上枝葉，則變?yōu)椤拔以谶@秋水之畔終日無言地佇立，凝視江水中那寂寞瘦削的身影，倍感失意，就像所有跋涉在官場(chǎng)仕途的文人，孤獨(dú)的我常感到一種莫名其妙的失意。”一經(jīng)枝葉的修飾，（冠華作文網(wǎng)）一種孤寂生活和郁郁不得志的哀怨和閑愁，呼之欲出，表達(dá)效果就更好。

3. 觀察與思考

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些學(xué)生對(duì)此視而不見、聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。學(xué)生們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺得很有收獲的就記下來。學(xué)生掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

4. 裝飾作文結(jié)構(gòu)安排

一篇好的作文需要合理的安排好作文結(jié)構(gòu)，開頭、過渡段、結(jié)尾的安排和寫作要引人入勝。如開頭的寫法有：

（1）排比，能增加文章氣勢(shì)，瑯瑯上口，使文章富有節(jié)奏感和音韻美。用來狀物，能景象紛呈；用來敘事，能酣暢淋漓；用來說理，能氣勢(shì)磅礴；用來辯論，能排山倒海；用來抒情，能汪洋恣肆。例如：生活如酒，或芳香，或濃烈，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因?yàn)槭匦牛兊脨偠簧钊绠嫞蛎鼷悾蛩匮牛驗(yàn)檎\(chéng)信，它變得美麗。

（2）整散交錯(cuò)，靈巧入題。整散句結(jié)合，能使句式靈活多變，增添文章旋律感和音韻美，給人一種審美感受。例如：開頭用“月光”——“柔和”、“紅葉”——“艷麗”、“星辰”——“明亮”構(gòu)成鋪排，色彩鮮明，有先“色”奪人之妙，兼具音韻之美。若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會(huì)說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我相信。

（3）事例開篇，簡(jiǎn)潔鋪陳。文章開頭以名人事跡簡(jiǎn)潔鋪陳：高漸離為友情選擇了死亡，用自己的頭顱捍衛(wèi)了“士為知已者死”的至理名言，成為千古奇士；馬本齋的母親選擇獻(xiàn)身，用自己的至情——博大母愛以殉人間大義，為兒子也為后人樹起一座人格豐碑；祝英臺(tái)選擇了化蝶，用自己的靈魂升華了梁山伯的愛情，為有情人的天長(zhǎng)地久樹立了楷模。例如：選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死；馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲；祝英臺(tái)為了真摯的愛情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛情之間的選擇，他們是這樣做的——（《生死之間》）

（4）每日一憶，每周一記

堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高學(xué)生的作文能力，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“每日一憶”改“記”為“憶”，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。

作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書面語(yǔ)言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。它既是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，作文不僅是人們用來進(jìn)行社會(huì)交際和交流思想的重要手段，而且是衡量一個(gè)文化人價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，提高高中生作文水平是當(dāng)前的重大問題，需要我們積極地探索新方法。

（作者單位：廣西合浦縣第一中學(xué) 536100）