談談如何提高學生的英語聽力水平

摘要：本文針對目前學生聽力水平較低的現狀，淺要探討了提高學生英語聽力水平的教學方法，旨在提高學生的英語聽力水平，促進英語教學效率的提高。

關鍵詞：學生；英語聽力；提高方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0079

很多學生能在完形、閱讀上取得高分，卻往往對聽力很頭痛。但是想要取得高分，聽力是萬萬不可舍棄的。那么，如何才能讓學生的聽力水平更上一層樓呢？下面，筆者就談談提高學生英語聽力水平的教學方法。

一、引導學生對自己有信心，養成良好的聽力習慣

如果在聽聽力之前就先害怕聽力，又怎么去戰勝它？首先要相信自己，相信自己的能力，調動全部精力。在考場上，由于氣氛緊張，聽力的暫時性，使得考生很容易對自己沒有信心，越聽越害怕，越害怕精神越不能集中，精神越不能集中就越聽不懂，導致惡性循環，聽力成績不理想。因此，樹立自信心可以幫助學生提高聽力水平。此外，學生還要端正自己的態度，對聽力考試有足夠的重視。教師也要做好學生的思想工作，經常給他們鼓勵，樹立他們的信心，讓他們克服自卑心理，激發他們的學習熱情，挖掘他們的學習動機。除了心態方面，學習習慣也很重要，只有養成良好的聽力習慣，才能在考試中取得高分。在聽力播放之前，先瀏覽題目和選項，可以適當地在旁邊注釋，捕捉一切可以從題面上得到的信息，甚至于大膽地猜測測試目的，有助于更快地進入題意。聽力播放的時候，帶著疑問到原文中去聽，如果原文中信息較多較復雜，可以用筆先簡單地記下一些信息，再從這些信息中去尋找你需要的答案。寫題時要專心致志，抓住要點，聯系前后內容，利用之前寫下的注釋。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點語句和要點，而不是聽到零碎的單詞，不要強求聽清楚每一個單詞，但是要聽清楚句意。可根據聽前準備以及聽到的內容來捕捉與正確答案有關的信息。在做筆記時要有重點、有技巧，如數字用阿拉伯數字記錄，地點人名用代號，長單詞用縮寫，長句子抓住主干等。

二、擴大詞匯量

很多人認為，只有完形填空、閱讀理解等需要詞匯量，其實不然，所有英語知識的基礎都是詞匯。詞匯量在英語練習中的重要性不可忽視，聽力也不例外。每一段對話、每一個語段都由句子組成，而每一個句子都由單詞或者詞組組成，在聽的過程中，單詞聽不懂又如何聽懂這個句子？我們能模仿聽到的聲音，但是不能理解它是什么意思，或者理解它是什么意思，卻沒有辦法把它和前后文串聯到一起，從而無法理解原文所要提供的信息。如果不掌握一定的詞匯量，只會在聽力的時候干著急，當你在思考這個詞語的意思的時候，可能就漏過了很多重要信息。試想一下，如果一個人單詞不過關，即使寫出來也不認識不理解，更不用說聽了。所以，要想提高英語聽力水平，不僅僅是不聽不行，不讀不行，不背更不行。可以背誦課文，還能加深對詞語用法的理解；可以背誦名言警句，還能提高英語寫作的水平；甚至可以背誦一些句型、固定搭配和習慣用語以及相對應的例句，這些都是很好的背誦材料，不僅可以提高聽力水平，還能提高其他方面的能力。從理論上說，詞匯量的大小在一個側面決定了英語聽力理解的程度。

三、孰能生巧

聽的量大，聽的形式多，聽的范圍廣。聽的量大，平常的訓練量要大，孰能生巧。沒有人天生就是聽力高手，想要練好聽力必須多聽，量變的集中才能產生質變。每上一個新的臺階你都會感覺自己的聽力有了質的飛躍。想要不經過努力就能提高聽力是不現實的。

聽的形式多，想要提高成績就要做有心之人，不能只是單純地去做聽力練習，而是要在生活中聽各種各樣來源的聲音。可以聽磁帶中的英文歌，可以看電視里的外文頻道，可以看英文原聲電影，有機會的話可以在生活中聽人和人之間的交流，甚至可以聽廣告，地鐵報站，公共汽車報站等。只有學會從生活中學習，從生活中利用資源，源于生活而高于生活，才能提高成績。

聽的范圍廣，聽力材料范圍要廣，不能只是拘泥于聽課文中的對話，聽課堂用語，聽考題的語段。可以聽故事，聽新聞，聽歌曲，聽電影對白，甚至可以聽就職演講，只要能夠訓練自己的熟練性，可以提高聽力水平的材料，都可以去接觸、去練習。

然而，在訓練的時候，要把握聽力的時間長度。要提高英語聽力水平確實需要訓練，但一定不要長時間地去訓練。可以想象，如果長時間干同一件事情，那么反而會感到疲憊，感到厭倦，往往會事倍功半。反之，如果經常干某一件事并且某一次的時間都不是很長而不至于引起疲乏，便會加深記憶，達到事半功倍的效果。因此，大家可以利用一些“零碎”的時間去訓練。如：課間休息、睡覺前放松等。于是，隨著時間的推移，隨著時間的累積，那地地道道的英語就會培養出你的語感，培養你對英語的感覺，就會促進你的聽力理解能力的提高。

四、聽和讀結合

在當前的英語教學中，有一個普遍的現象：學生的閱讀能力往往高于聽力能力。同樣的語段，學生能看得懂不一定能聽得懂。即使現在聽力材料的難度和復雜度遠遠低于閱讀材料，可是學生的聽力成績依然不理想。在學習外語的過程中，聽、說、讀、寫是一并發展的。然而話雖如此，學生的閱讀時間遠遠長于聽力的時間，在閱讀過程中又往往用默讀的形式，長此發展，學生的視覺器官和聽覺器官發展不平衡。對于一個學過的單詞，學生通過看辨別出來的能力高于通過聽辨別出來的能力。盡管英語閱讀和英語聽力的考核形式不同，但是兩者有共性。學生在閱讀語段的時候，能夠使聽力對單詞更加熟悉，不斷提高和完善這種能力，就能提高學生的聽力水平。因此，學生平時要養成大聲模仿朗讀的習慣，掌握英國美國人士說話時的節奏、速度、連讀、爆破及語調變化。從上文可知，掌握朗讀技巧對提高聽力水平有極大地促進作用，而朗讀技巧的形成亦非一朝一夕之事。只有堅持不懈，每天認真模仿朗讀，才能逐步提高。如果平時不加強這方面的訓練，一方面自己的口語口音不標準，另一方面在聽力時不能很好地反應和辨別，從而難以提高自己的英語聽力水平。

五、擴大知識面

換句話說，就是多看文章，擴大背景知識，這對（下轉第81頁）（上接第79頁）背景知識的理解，對提高英語聽力水平有很大的輔助作用。當你了解了西方文化，掌握了歐美與中國文化習俗的差別，必然對這一語言有更深的理解，甚至會有更深的興趣，從而便能從側面提高英語聽力水平。除了能夠從課本中對出現的背景知識詳細了解外，還可以有目的、有選擇地閱讀有關英語國家的人文知識、地理情況、歷史背景等方面的書籍，這對提高理解、提高聽力水平大有裨益。如果缺乏這方面的知識，就會在理解上產生一定的盲區、一定的障礙。如果在理解上產生盲區，在聽力的時候沒有辦法迅速地做出反應，就可能會耽誤做題的時間。

六、提高學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，興趣生動力，動力促進成績，而成績又會加深興趣。只有學生們發自內心地熱愛英語學習才是提高能力的前提。教師應當鼓勵學生多聽、多模仿，比如舉辦聽力比賽、模仿比賽、演講比賽和組織學生觀看英語原音電影等。在教學中，教師還應該把聽力和閱讀有機地結合起來，使二者互融互補。現在的教科書一般后面都配備相關的音頻光碟，光碟上課文的朗讀發音都十分標準，并且在課堂上播放光碟能夠調動起學生的積極性，活躍學習氣氛。再者，大量的聽、大量的讀給學生提供了豐富的機會接觸語言，使他們在頭腦中貯存了大量的詞匯、句型和話題，并且對英語語音更加熟悉，對英語學習更加感興趣，對其英語聽力能力的提升也大有益處。

總之，滴水穿石非一日之功，想要提高英語聽力水平也不是一朝一夕能完成的。只要自己有恒心有信心，并且掌握好的方法，就能使自己的聽力水平更上一層樓。

（作者單位：福建省平和廣兆中學 363701）