中小學校新型師生關系的構建

摘要：本文針對中小學應該如何建立新型的師生關系的問題，根據筆者的工作經驗談幾點做法。提出了在實踐中要敢于創新，不斷探索建立人性化的、和諧的、有利于學生成長的師生關系。

關鍵詞：中小學校；師生關系；建立方式

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0123

世上最復雜的工作是教育，教育者身處千頭萬緒的工作環境中，他們的工作對象是活生生的、千差萬別的人。怎樣做好“百年樹人”的工作是教育工作者必須面對的現實問題，教師和學生的關系又是教育工作中最難處理而又非常重要的關系，我國歷經漫長的封建社會，師道尊嚴的風氣根深蒂固，教師處于絕對的權威地位，學生卻一直低低在下。時代在發展，社會在進步，師生的相互關系在慢慢地變化著，尊重學生、關愛學生的口號也在不斷地吹響。中小學是教育的基礎階段，決定著學生一生的發展，如何建立一種和諧的、人性化的師生關系，一直是社會各界研究的熱門課題。

一、建立新型的師生關系，把尊重學生、關愛學生真正落到實處

盡管有明確規定教師應尊重學生、關心愛護學生、做學生的良師益友。但在實踐中，不少教師卻難以放下架子，與學生平起平坐。遇到事情就抱著一種“教師是對的，學生是錯的”的想法。而就算學生是錯的，教師也不必“理直氣壯”，動輒批評訓斥學生，甚至有些言語過于激烈，傷了學生的面子與自尊心，引起學生的反感與反抗。教師要領會因材施教的內涵，同一班級的學生，各方面的差異是客觀存在的，應根據差異有針對性地對每個學生進行教育，但不能偏袒地采取不同的“標準”和“政策”。尤其不能因為學生的家庭經濟條件不一樣、社會背景不一樣、學業成績不一樣，而采取不平等待遇，否則會極大地傷害學生的自尊心和自信心，同時也降低了教師在學生們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望教師們在交往中一視同仁地對待他們。

筆者做班主任期間檢查學生周記時看到這樣的句子：“為什么老師找其他同學談心，而沒找我談心……”。這個平凡的句子深深地震撼了筆者，讓筆者真切地領悟到平等地對待每個同學的真諦，這種平等，是一種人格的平等，它并不與班主任、任課教師在具體施教過程中的因材施教相沖突，教師如果不懂得學生的這種心理需求，或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導致教育工作無法順利開展。耐心細致地傾聽學生的心聲，就會發現絕大部分學生即使是犯錯誤了，其背后或多或少都有些“情有可原”之處，不是什么大的原則性錯誤，或無藥可救的錯誤，就無須采取過激的方法和手段。對待學生問題，教師應采取談心形式解決，語氣平和，態度友好。而不是動不動告訴家長或請家長到學校，或在全班學生面前批評學生。只要把學生當大人來對待和要求，與他們平等對話，就能激發和培養他們的責任感和成就感。

二、把握“嚴”、“愛”尺度，把紀律約束變成學生的自覺行為

教師對學生應注意避免過分地愛、過分地嚴厲、過分地溫和、過分地嬌養、過分地急躁、過分的盲目和自作聰明。在平等對待學生、真心愛護學生的前提下，教師必須注意寬嚴結合，讓每個學生明確班規、校紀、校訓，“人非圣賢孰能無過”，特別是對這些成長中的中小學生，凡是違反紀律的學生一定要受到適度的、恰當的批評，讓他們認識到錯誤的危害，真心改過。另外，教師們要注意自己的言行，以自身為榜樣教育學生，中小學生的年齡特征使他們的模仿性很強，而他們最直接的模仿對象就是與他們朝夕相處的教師，因而教師要特別注意在學生眼中的形象及行為規范，要求學生的事自己先做到，事事起到表率作用，給學生做個好榜樣。最后，教師要多運用鼓勵的手段，鼓勵在絕大多數時候都有效，不管成績好壞，多表揚、鼓勵，激發學生的勇氣和上進心，從而使其更好地認識自我。學生失敗時要給他勇氣，學生成功時要及時表揚。

教育學家魏書生說：“管是為了不管”。學生不僅僅是教育對象，更是教育的合作者和促進者。如果教師的教育思想和管理模式先進，學生就可以由被管理者變成管理參與者。最后，教師的工作范圍有限，不可能隨時隨地與學生在一起，即使在一起也不可能全部發現和解決學生的所有問題，這就要依靠班干部、課代表及各方面的積極分子，只有把不同特長和不同特點的學生都用起來，才能調動和發揮每個學生的特長，培養學生的自主自覺能力，變教師努力做事為多數學生積極參與其中做事，真正做好教書育人的工作。

三、創新工作思路和方法，將當前倡導的教學理論轉變為變革工作方式的“催化劑”

教育教學工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務瞬息萬變，單純地從“成文”的理論中或別人的成功經驗中去效仿是遠遠不夠的，況且在“知識爆炸”的年代，任何一種知識的實效性都是非常短暫的，即便用眾所周知的教育教學理論知識或成功的教育典范在這樣一個時代也會很快沾上“用老眼光看新世界”的嫌疑。

“世上沒有兩片完全一樣的樹葉”，世上也沒有兩個完全一樣的人，自然也就不會有完全一樣的學生，所以作為教師的我們不能迷信名人或教育專家的言論，而是要根據實際情況，敢于開拓思路，創新工作方法，只有這樣，才能找到適合教育工作的“良方”。把當前的教育理論付諸實踐，不斷探索、總結行之有效的經驗，自身的理論水平才能不斷躍上新臺階。在新型的師生關系中，教師要真正成為學生的良師益友。教師要了解、愛護每個學生，讓他們的能力充分發揮出來。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”萬朵梨花各不相同，但是它們都能展示自己，盡情地開放。

作為新世紀的教師，我們只有辨證地對待權威性的教育理論，吸取其中的精華，不斷提升自身的理論水平，勇于探索創立人性化的、和諧的師生關系，才能成為一名稱職的教師。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區陳俊學校 225100）