高中英語歌曲欣賞選修課的意義與實踐

摘要：在高中新課程改革下，英語歌曲欣賞成了選修課的重要組成部分。通過校本課程中開設該門選修課的嘗試，探索其在高中英語教學中的理論和實踐意義。本文探討了該課程對激發學生學習興趣、提高學生英語運用能力所起到的積極作用。

關鍵詞：高中英語教學；英語歌曲；選修課；學習興趣

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0007

一、引言

《英語課程標準》指出：“英語課程要有利于學生個性和潛能的發展。”為了體現課程改革的指導思想，英語教學課程采取必修課與選修課相結合的課程設置模式。必修課程的目的是使學生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學習態度、靈活多樣的學習策略以及跨文化交際意識和能力，為其終身學習奠定基礎。選修課程的目的是為了滿足不同學生的就業選擇、升學深造及個人的興趣和發展的需要。

英語歌曲欣賞是高中選修課的重要組成部分。傳統的英語教學過分強調英語語法結構和詞匯知識的教學，學習者往往需要大量機械、枯燥的記憶和練習，才能達到所要求的學習水平。而基于激發學生學習興趣、提高學生英語實際運用能力的英語歌曲欣賞選修課，適應了學生的實際需要、充分考慮了學生的發展特點，因此深受學生們的歡迎。通過一年對高中英語歌曲選修課的開設進行初步的探索，并結合一年來英語歌曲欣賞選修課的教學實踐與總結，本文意在探討開設高中英語歌曲欣賞選修課的價值和意義。

二、開發英語歌曲欣賞選修課的理論基礎

20世紀20年代，英國帕爾默（F. R. Palmer）等人提出的情景教學法（Situational Language Teaching）強調為學生的英語學習提供真實的交際情景。英語歌曲欣賞選修課的教學正是利用了感情、聲音等方面強化了學生的“刺激反應”，使外界的信息通過聽覺傳給大腦中樞，建立起信號聯系并誘發人腦迅速做出反應和加速記憶，達到記憶痕跡的長期儲存，從而實現最佳的教學效果。

從語言學和教育信息技術的角度來看，英語歌曲欣賞選修課是將英語歌曲和多媒體教學運用于英語教學實踐的一種嘗試。以直觀的手段，營造出輕松愉快的氛圍，給學生提供純正、地道的英語口語和運用情景，促使學生對不同國家的習俗、文化、社會及歷史概況進行了解。

三、開發英語歌曲欣賞選修課的現實意義

首先，當前部分中學生在學習英語的過程中表現出明顯的興趣不足。傳統英語教學法偏重語法、詞匯的教材和教法，使學習英語成為了他們的“苦差使”。而我們教學的西方經典歌曲或最新流行音樂，因為其精良的制作和演繹，本身就對喜愛音樂的學生們有著強大的吸引力；教學歌曲的形式和內容與平時課程學習截然不同，讓學生產生持久的新鮮感，從而產生學習英語的持續興趣。其次，學生需要在學習過程中體會成就感。能用英語哼唱一些世界頂級的曲目，讓學生擁有相當的成就感。學生通過不斷的“聽”和模仿，大大提高了聽力水平。同時，學生在哼唱、背誦歌詞時，無形中掌握了一些詞組、常用句型和語法。學生通過有趣的練習提高了口語和語言運用能力，并直觀地反映在學生英語學習成績上，讓學生體會到進步和成功的快樂。

四、英語歌曲選修課的課程開發與安排

筆者利用我校校本課程開設的時間，每周進行一次英語歌曲選修課的教學。每次1課時，一學期共18課時。

1. 英語歌曲的選擇原則

英語歌曲種類曲目繁多，如何選擇適合我們學生的歌曲是需要教師慎重選擇考慮的。筆者認為，既要考慮學生的學習興趣，也要符合學生的認知水平。首先，歌詞內容應健康、積極向上，最好對學生有激勵作用的。其次，為激發學生的學習興趣，所選歌曲均為世界頂級的樂手演唱的流行歌曲或奧斯卡經典老歌，旋律優美。最后，所選歌曲的歌詞有針對性地挑選一些配合同步教材的語法內容，從而幫助學生記憶掌握課堂知識。

2. 教學內容的設計與安排

（1）歌曲欣賞

每一首歌曲的誕生都伴隨著不同的故事和背景，要欣賞和領會這首歌傳遞的內涵和意義，必須對創作背景和作者意圖有所認知。如Westlife的”Seasons in the Sun”，可以讓學生先去了解歌曲背后的故事。有此為基礎，在欣賞歌曲時，學生會更能從旋律和歌詞中感受到一個臨死之人對父親、朋友、和妻子的依依不舍。再通過數次欣賞歌曲，學生不僅能領會到本曲的精髓，也能隨著簡單卻優美的旋律，輕輕哼唱，達到了非常好的效果。

（2）歌詞欣賞與填詞

有些歌曲歌詞很長，如抒情搖滾的、hip-hop的以及rap音樂等，讓學生學唱不太現實。我們會挑選一些歌詞較有教育意義或幽默風趣的，讓學生做些填空練習或翻譯練習。在幫助學生操練詞匯和語法的同時，還很好地鍛煉了學生的聽力水平。

（3）歌曲學唱

掌握并能熟記歌曲的最好方式當然是學唱。教師會反復循環播放歌曲，學生們在熟悉歌詞和旋律后，跟著唱，直到可以脫離原唱自己清唱或和著背景樂唱。在課程末期，我們還舉行班級歌唱比賽，學生可以自由選擇自己喜愛和拿手的歌曲進行表演。這樣有效地檢測了學生掌握所學歌曲的同時，也能激發學生學唱歌曲的積極主動性。

（4）小組合作展示

為了提高學生的參與度和積極性，課程除了教師帶給學生經典曲目之外，還給學生留出自我展示的機會。班級學生分成若干組，每組4-5位同學，輪流跟同學分享自己喜愛的英文歌曲。小組成員分工合作，利用網絡收集相關材料，如歌手介紹、文化背景知識以及MV等，在課堂上用英語表達自己對這首歌曲的理解。

五、思考與啟示

高中英語歌曲欣賞選修課的開設不僅為學生提供了個性化的選擇，而且從多個方面對學生的英語學習及其學習方式和個性發展帶來了有益的影響。本課程實施一年來，在促進我校實施高中新課程改革方面發揮了重要的作用。它使用的多媒體教學以及它所倡導的情景式、交際式等英語學習方法，形式活潑新穎，內容生動豐富，起到了寓教于樂的課堂教學效果。作為英語教師，我們應豐富自己的文化積累、提高文化素養，這樣（下轉第5頁）（上接第7頁）才能成為學生學習的促進者、合作者、引導者，英語歌曲欣賞選修課的作用才能得到更充分的發揮。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省溫州市第五十一中學 325014）