不要吝嗇你的表揚

摘要：對待任何學(xué)生，鼓勵和表揚的方式遠(yuǎn)勝于責(zé)罰和批評。表揚了他自己能無限地擴(kuò)大他本人的熱情和積極性；表揚了他身邊的人對他是一種潛移默化的影響；表揚了他所在的集體也會慢慢在他心里種下責(zé)任和榮譽。換一種心態(tài)教育學(xué)生，那么學(xué)生收獲的是一種人生。所以，教師應(yīng)多贊賞、表揚學(xué)生，從而達(dá)到拉近師生距離的目的。

關(guān)鍵詞：表揚；學(xué)生；方法

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0064

對待任何學(xué)生，鼓勵和表揚的方式遠(yuǎn)勝于責(zé)罰和批評。表揚了他自己能無限地擴(kuò)大他本人的熱情和積極性；表揚了他身邊的人對他是一種潛移默化的影響；表揚了他所在的集體會慢慢在他心里種下責(zé)任和榮譽。換一種心態(tài)教育學(xué)生，那么學(xué)生收獲的是一種人生。

首先，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在第一時間給予他表揚。我們教師的眼睛不要總盯在學(xué)生的錯誤上，要善于抓住他們閃光的地方，及時給予肯定和表揚——點滴的星火可以燎原。

班上有個學(xué)生叫吳瀚，是98年出生的，在班上的年齡最小。他平時在學(xué)校特別搗蛋——欺負(fù)女孩子、打馬蜂窩、上課說小話。在教師眼里，他是一個人小鬼大的人物。

一天下午的課間，筆者從辦公室出來一眼看見可愛的吳瀚正拿著掃把和鏟子把樓梯拐角的垃圾仔細(xì)清掃著——這項工作本是屬于走廊管理員負(fù)責(zé)的。看到這筆者的心里是很開心的，一個平時挺調(diào)皮的孩子，一個經(jīng)常惹“麻煩”的孩子，此時的他也像金子一樣閃光。

第二天是筆者在全班同學(xué)面前把自己眼中看到的吳瀚贊美了一番。筆者一邊表揚他一邊看著他的眼睛，發(fā)現(xiàn)他羞澀極了。筆者明白這份鼓勵化進(jìn)了他的心田。今天是一點雨露，明天后天也許就會慢慢使他心田中的種子抽芽、長大。

調(diào)皮的學(xué)生總會牽扯我們的思維，安靜的學(xué)生我們也要在細(xì)處留心。

班上有個女孩子叫韋春丹。一個月來筆者對她的印象就是“安靜”。

散學(xué)了，筆者習(xí)慣走到教室去看看，發(fā)現(xiàn)今天是韋春丹值日。筆者注視了她很久，她掃地太認(rèn)真了——把合在桌子下面每一張椅子都抽出來，然后把地面的灰掃出，然后又把每張椅子放回到桌子底下。這樣的工作她重復(fù)做了49次。筆者看在眼里，感動在心里。

第二天筆者在課上詢問了幾個做過值日的學(xué)生，問他們是如何做值日的。接著筆者把自己看到韋春丹昨天的值日情況告訴了全班同學(xué)。說完大家都顧盼一下四周的地面，神情中投射出贊許的表情。筆者看見靜坐在自己座位上的韋春丹她笑了，雖然笑得很淡，但一次表揚也許就是她打開心靈窗口的第一步吧！推開窗欞，外面的世界很美。

班上這樣的小故事太多了：趙金祺主動拾起墻角的豆奶袋；清掃公共衛(wèi)生區(qū)時，陸慶港用手捧樹葉；梁雄雙主動為同學(xué)釘椅子；陳俊錕趁大家不注意把垃圾清理好……筆者認(rèn)為只要我們用心發(fā)現(xiàn)，就能看到學(xué)生閃光的地方。我們及時地給他們一點肯定和積極的鼓勵，是一件多么快樂的事情。

其次，用真誠的語言表揚學(xué)生。學(xué)生總會犯錯誤，我們自然是要批評和教育他們，但是這和真誠的表揚并不沖突。我們決不要虛夸學(xué)生的優(yōu)點，而應(yīng)該用真誠的心給予他們最樸素的激勵。

晚上8點多，筆者來到辦公室寫東西。還是很習(xí)慣地走到096班的教室看一看。教室里的桌椅擺放得很好……

一推開門，筆者突然發(fā)現(xiàn)，地面似乎沒掃，筆者再定神一看，值日生真的沒有做值日。

帶著“氣憤”的情緒回到辦公室，筆者依次撥通了謝柳豪和陳俊錕家的電話。電話放下了，自己暗暗的告訴自己要等明天了解好情況之后，把事情好好好處理。

第二天一早筆者把他們倆都叫到了辦公室。兩個人都是滿頭大汗的。看著他們的樣子筆者心里就覺得奇怪了，怎么早早的來就汗流不停呢？一經(jīng)詢問才知道：一是他們剛剛把教室“補”掃干凈；二是被叫到辦公室緊張。聽到他們的解釋，你還能有什么脾氣呢，多么稚嫩和可愛的孩子。

這件事情過去兩個星期了，在新的一周調(diào)換座位的時候，陳俊錕把抽屜的一張紙屑拿到衛(wèi)生角丟，可是當(dāng)他看到垃圾鏟有了幾張紙屑后，就提起垃圾鏟跑到樓下的垃圾池去倒掉了，這個舉動沒有一個學(xué)生注意到，但筆者在講臺上卻留心到了所有的一切。

等換好座位之后，筆者把前后的兩件事情如實地告訴了全班的同學(xué)，筆者想讓所有人知道——班上每個人都在成長，而且是向好、向善的方向成長。筆者用真誠的語言表揚了陳俊錕。但他收獲的應(yīng)該不僅僅是表揚。

真誠的語言傳達(dá)的是一種“心”的體會。我們并不是一味地只看到學(xué)生的好，而不去面對學(xué)生的問題和缺點。我們的表揚不是說空話和虛話，而是說實話。筆者想真誠傳遞給學(xué)生的就是一份為人生的信念。

第三，多看孩子的優(yōu)點，不要因為他們有過錯，就抹殺他們的長處。

班上有一個從“附小”上來的孩子，在小學(xué)的時候他就是“刺頭”。一句話：反正就是讓老師頭痛的孩子了。

我和他相處一個月，他的壞毛病的確很多，但是我也發(fā)現(xiàn)他身上有不少的優(yōu)點。一次課間，我在辦公室改作業(yè)，突然看見他的同桌陪著他來到辦公室，我發(fā)現(xiàn)他哭鼻子了。我心里正納悶?zāi)亍綍r都是他欺負(fù)別人哭鼻子，誰有那么大本事讓他哭鼻子。

等我聽他說完，才知道他爸爸很快要到“青島”工作半年了。他突然很想他爸爸，那天早上他爸爸就要到桂林去坐飛機(jī)，于是他很想能去送他爸爸。聽了孩子的話，我心里都在嘀咕，那么霸道的一個孩子，卻會如此。說真的那一天我都為他的“愛”感動著，我把他的情感故事告訴了全班的孩子，那一周我推選他成為了班集體的“一周之星”。

他很愛說“臟話”有時說起來都不分場合，有是連筆者這個班主任都無法忍受。一次，筆者讓他和他的同桌一起來到走廊單獨談心，讓他的同桌談?wù)劇罢f臟話”的感受，也讓他談?wù)劇奥犈K話”的感受。交流完筆者就讓他每說了臟話，就得為集體做一件好事，并囑咐同桌負(fù)責(zé)監(jiān)督。慢慢地筆者發(fā)現(xiàn)他說臟話的頻率少了，至少在筆者的課堂上基本聽不到那些刺耳的話。有一天他還批評了另一個在課堂說臟話的同學(xué)，此刻筆者覺得他又邁進(jìn)了一大步。

校園生活中孩子就是這樣一步一步這樣成長的。

班上的“黑板報”是半月輪換出版的，說實話他們小組的板報，筆者最擔(dān)心就是他搗亂了。可是那天學(xué)校“政治學(xué)習(xí)”完之后，筆者來到教室，發(fā)現(xiàn)他站在椅子上，專心致志地給國旗上色，筆者心里特別開心。因為很少看到他那么安靜地在做事情。第二天在筆者開課前的幾分鐘里及時給予了他肯定和表揚。

他做領(lǐng)隊管理員的工作做得很好，他還積極主動地幫同學(xué)修理板凳……筆者發(fā)現(xiàn)他有不少的優(yōu)點，筆者也盡量讓他看到自己的優(yōu)點，讓同學(xué)們看到他的優(yōu)點。這不，在班集體評選“一月之星”的時候，同學(xué)們都推選了他，筆者想這個“一月之星”就是對他最好的肯定。

慢慢的筆者看到了“梁雄雙”的進(jìn)步，他雖然在學(xué)習(xí)上有很多的不足，但是他卻有很多閃光的地方，筆者需要用積極的鼓勵，去讓他不斷的進(jìn)步。筆者相信孩子身上總會有閃亮的優(yōu)點的。

“誰能無過？”我想做教師的要多包容孩子的缺點。當(dāng)孩子有缺點的時候我們要多想想為什么他會這樣，為什么他老犯這樣的毛病？怎么能引導(dǎo)他做好改正。而不是一味只是處罰和批評，筆者想批評是一種教育的方式，但卻不是唯一的方式；它可以解決不少的問題，但卻不是所有的問題。我們要相信除了批評和責(zé)備之外，還有更好的方法，即積極的心理暗示，給他鼓勵。

第四，給予“默默無聞”的孩子們更多的表揚。我們在操心調(diào)皮孩子的同時，要更多地給予“普通”孩子以鼓勵。

默默無聞地在為集體工作和服務(wù)的孩子們很多，有時候筆者都覺得自己表揚不過來，但你會發(fā)現(xiàn)正是這些默默無聞的孩子才是你班集體的中流砥柱。筆者想在你關(guān)心那幾個“調(diào)皮”的孩子的時候，別忘了把自己表揚多給那些靜靜為集體服務(wù)的人。

黃敬拔——窗簾管理員。他把班上窗簾管理得很好。這件小事班上的孩子可能很少會放在心里，但我們班主任要銘刻在心。原先進(jìn)班時邋遢、殘破的窗簾，如今整潔、干凈；原先無法扯動的窗勾，如今滑動自如；原先無人打理的窗簾，如今有了用心的主人，這么平凡而偉大的工作，我們班主任怎么能忘掉呢，怎么能不給予肯定呢？

吳浩——衛(wèi)生角管理員。他就負(fù)責(zé)這一平方米大的地方。可是這方寸大的地方管理得井然有序，十分讓你放心。筆者想今后有沒有班主任，他都能管理得很好，在平凡中他有了一份可貴的責(zé)任感，我們要表揚這樣的同學(xué)，他們的樸實就是一種美德。

銀立立——廊道衛(wèi)生管理員、廖柳龍——板凳管理員……這樣優(yōu)秀的孩子太多了，他們都默默無聞的在為集體和大家服務(wù)。筆者從不吝嗇我的表揚，因為他們都表現(xiàn)得很出色。但筆者時常還是覺得自己給他們的肯定太少、太少了；覺得自己用心的發(fā)現(xiàn)得還是太淺薄。

多給孩子們鼓勵，不要吝嗇你的表揚。請大家記住：我們每天面對的都是十三、四歲的孩子，他們只是孩子。請你不要為你的“無法表揚”去找任何借口，只要你靜下心來，他們確實是要你雕琢的璞玉。

（作者單位：廣西柳州市二十七中 545000）