牛津版初中英語教學方法探討

摘要：牛津版初中英語教材的應用，對于改善傳統的英語教學模式有很大的作用。但是，限于傳統的應試教育的影響，很多教師對牛津英語教材的應用一籌莫展或有些許困惑。在本文中，筆者試圖探討了牛津版英語教材的教學方法：即情景化教學、任務型教學和網絡教學。

關鍵詞：牛津版初中英語；情景化教學；任務型教學；網絡教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0027

一、引言

在經濟全球化的今天，英語的重要性不言而喻。但是，傳統的英語教育更多地重視應試教育，對于學生英語教育的綜合能力卻大為忽視。在新課改后，新課標對于英語教學的完善做出了許多要求，而牛津版英語教材的應用正合乎其時。因此，如何更好地運用牛津版英語教材，將是我們應著重探討的內容。

二、情景化教學的應用

1. 進行角色設計

（1）角色身份的設定。在牛津教材中，有大量的人物角色，而且課文內容中的角色從低年級到高年級幾乎都是相對固定的，在教學內容方面也是以滾雪球式循序漸進的。因此，教師可以賦予每個學生（教材主要人物相對應）相對固定的角色，并在立足課本內容的基礎上，結合學生的實際情況，塑造基于教材又高于教材的角色，使各個角色變得鮮活起來，從而初步達到教材人物角色化的目的。

（2）角色語言的設計。牛津教材賦予每個人物不同的角色語言，在語言中存在著大量的單詞和語法項目，在角色化過程中，語言不一定要照本宣科，可以根據對單詞和語法的掌握程度進行替換。如：You are beautiful.還可以說：You are good-looking.以此達到對詞匯語法的掌握，這是角色設計的重要部分。

2. 增強學生表演的驅動力

在心理學上，人的驅動力分為內動力和外動力。為了激發學生的表演欲望，教師可以采用精神獎勵和物質獎勵。如表現好的學生給一些小獎品，這屬于外動力。而對內動力的激發，教師可以采取各種競賽的形式，如定期開展小品比賽（班級范圍、年級范圍、學校范圍等不同等級），激發學生表演的欲望，激活他們的學習潛能。

3. 創設各種英語情境

教師應該根據教學要求，創設各種各樣的英語情景，真正做到教材內容生活化、生活內容教材化。多媒體以其新穎獨特、豐富多彩、活靈活現的畫面，顏色反差變化的字體等方面的優勢彌補了傳統教學的不足。所以，教師可以此為主要手段來創設教學情景，引導學生積極思維。

三、任務型教學的應用

1. 牢固掌握基本知識

要想讓學生能夠真正地參與到任務中，就必須讓學生具備良好的基礎知識。詞匯量是學好英語所必備的能力，更是學生聽、說、讀、寫的基礎。因此，在教學過程中教師要讓學生掌握豐富的詞匯，通過一些形象的表達和記憶方法來幫助學生增強記憶力；通過拆分和組合的方法讓學生能夠聯系記憶；通過循環學習來鞏固學習成果。平時教師可以多組織學生聽英語歌曲和看英語電影，使學生具備牢固的基礎知識，實現任務教學的目的。

2. 綜合運用語言技能

學生在學習英語的過程中，不僅要會做題，更要具備交流的能力，要學以致用，這就對學生的聽、說、讀、寫能力有較高要求。學生在學習完課程后要有綜合運用基本語言技能的能力，即能夠完成以英語進行交流的任務。初中《牛津英語》所采用的教材都是與實際生活相貼近的，學生學習后可以進行模擬對練。通過角色扮演的形式，以教室作為練習場地，在規定的時間內看哪組學生表演得更加貼切，語言錯誤更少。

3. 反思任務成果

學生牢固掌握英語基本知識和具備英語綜合語言技能并以此完成任務后，要對任務成果進行反思。通過反思，學生對自己的語言水平會有一個正確的認識。同時，執行任務的總結也可以讓學生在今后的學習中對自己出現的錯誤進行有意識的規避，這是深化任務型教學的有效手段。

四、網絡教學的應用

1. 不斷豐富牛津英語網絡教學的方法

在現代條件下，基于網絡環境中的教學體系，絕不能簡單地等同于機械網絡化學習。一方面，要努力克服傳統的以教為主的模式所帶來的負面影響，另一方面，也應看到這種傳統方法在有限時間內大面積提高學生知識儲備的優勢。教師通過對牛津英語網絡教學經驗的積累，不斷正確構建處在網絡環境中的以學為主的網絡教學方法，豐富英語網絡教學的方式與模式，不斷發揮學生的潛質，克服以教師為主導的弊端，使學生在豐富的牛津英語網絡教學中不斷提升自己的學習能力與知識水平。

2. 加強家庭、學校、社會的合作管理工作

在家庭方面，家長應積極合理地督促孩子進行網絡英語學習工作，并在必要的時候對孩子的學習進行指導與監督，合理控制孩子的上網時間等。在學校方面，要不斷完善牛津英語網絡教學方法中的交流互動功能和評價體系，設立電子作品公告欄或留言版等交流頻道，便于學生開展主題探究與協作學習的交流空間。另外，在社會方面，網絡主管部門等相關機構，要不斷加強網絡管理工作，嚴格依法管理各類不法網站，從根本上遏制不良信息的傳播。

3. 注重學生網絡道德的培養

教師要讓使學生懂得不應在網絡上發布及傳播不健康的信息，客觀對待他人發布在網上的言論，充分尊重他人隱私，不應通過網絡攻擊他人，同時要對自己的網絡行為負責。

五、結束語

任何一種教學模式都是有局限性的，在實際教學過程中，英語教師應注重將各種教學模式相結合，及時反思，不斷做出調整，以便充分激發學生學習英語的興趣、提高學生的綜合素質。

（作者單位：廣東省廣州市番禺區大石中學 511430）