淺談初中社會教學中的環境教育

摘要：環境教育在中學教育中日益受到重視，本文從教學觀念、課堂內外來說明如何在社會教學中實施環境教育。

關鍵詞：社會教學；環境教育；教學方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0060

隨著人類社會的發展，人類在改造自然、發展經濟的過程中，造成了全球性的環境污染和生態破壞，從而導致了環境問題的全球化、政治化及綜合化，生態危機已威脅到人類的生存與發展。中小學生年齡較小、社會經驗不足，進行環境教育的最好方式是從小讓他們樹立良好的環境意識，并積極參與到學習、活動和社區環境建設中，動手、動口、動腦，才能達到動情的目的。因此，環境教育在中學教育中日益受到重視，而社會教學由于自身的特點和優勢，在中學環境教育中擔負著其他學科不可替代的責任。探討初中社會教學與環境教育的關系，尋找在初中社會教學中進行環境教育的途徑，不僅有助于成熟的環境教育模式的形成，也有助于社會教育本身價值的實現。

在初中社會教學中，環境教育可以通過深入挖掘社會教材、優化教學過程、開展豐富多彩的課外活動來滲透、促進、強化環境教育，從而達到環境教育的目的。

一、 樹立教學中的環境觀念

1. 初中社會教材中的環境內容

初中社會教材中的環境教育內容非常豐富，涉及環境內容中的很多問題（見表1），教師靈活運用這些內容對學生進行環境教育，能夠切實提高他們的環境保護意識，激發他們熱愛地球、保護環境的熱情。

表1初中社會教材中的環境教育內容

2. 在初中社會教學過程中涉及的環境教育內容

在整個初中社會教學過程中，教師通過對學生講解環境問題的起因、現狀和給人類帶來的危害使學生對當前世界、中國的環境狀況有一個理性的認識。同時，在社會教學活動中教師通過引導學生參加一些社會實踐活動，讓學生親眼目睹人地之間存在的矛盾，即由于人類的活動給地球帶來的破壞和現在人類面臨的環境問題，使學生對環境現狀形成一個感性的認識。

3. 創新課堂方式，發揮學生的主體性

初中社會課本知識體系是以我們生活的世界為開端的，講述人類賴以生存的自然環境，即世界自然環境、中國自然環境，最后又歸結到人類與環境的關系及如何協調人類和環境的關系。總之，環境教育就像一條紅線，貫穿著整個教材。

例如：在學習資源時，教師可以不失時機地引入我國的資源現狀，我國是一個幅員遼闊、物產豐富的國家，自然資源種類多、儲量大，但實際上，由于我國人口眾多，人均資源擁有量并不多，通過了解我國的資源狀況，可以增強學生的憂患意識，樹立正確的資源觀；另外，還可以結合教材內容，把時政熱點作為切入點，通過廣播、電視、報紙、國際互聯網等媒介收集一些有關環境問題的時事資料，讓學生明白這些環境問題的危害，同時引導學生分析其產生的原因，探尋解決的辦法、措施。如新聞聯播報道了我國中東部霧霾天氣的情況，我們可以讓學生觀看霧霾天氣實況錄像，了解霧霾對空氣的污染和對城市、農村的破壞程度，明白霧霾的危害性。教師引導學生分析沙霧霾天氣產生原因：一是1月影響我國的冷空氣活動較常年偏弱，風速小，易造成污染物在近地面層積聚，從而導致霧霾天氣多發；二是與大氣污染物排放如汽車尾氣排放增加有關。教師在授課的過程中要使學生明白：自然環境的破壞會導致自然界對人類的無情報復，學生應樹立“保護環境，人人有責”、“愛護地球，愛護我們的家園”、“遏制生態環境破壞，加強生態環境保護”等環境道德價值觀。

二、開展豐富多彩的課外活動，強化環境教育

1. 課外活動

課外活動形式多樣，容易調動學生學習環境知識的積極性，激發其熱愛環境、保護環境的強烈意愿。如開展以環境為主題的演講會、詩歌朗誦會、課外閱讀地理游戲、知識競賽等活動，在“植樹節”、“世界環境日”、“世界水日”、“世界糧食日”，利用板報、廣播開展宣傳紀念活動，組織“環保監督崗”等活動。

2. 社會實踐

組織學生開展氣象、水文、地質等野外觀測考察，比如這幾年溫州關于母親河溫瑞唐河的治理一直是政府工作的重心，教師可以組織學生對周邊河流進行觀察和研究以及走訪環保局，并且把看到的、聽到的、想到的寫下來做調查報告，思考解決方案。通過社會實踐活動，學生接觸社會，在真實的環境活動中有了親身的體驗，增強了環境意識，形成了解決環境問題的基本技能，從而自覺地投入到環境保護和治理活動中。

3. 環境知識專題講座

教師系統地闡述某一方面的環境知識，包括其概念、內容、對人類的重要性、當前出現的問題、產生的原因及危害、解決的措施等。邀請有關專家或環境管理人員做有關資源破壞、環境污染及資源如何合理利用、環境如何保護和治理事例的報告。通過專題講座，讓學生對環境知識有全面而深刻的了解，有助于學生樹立正確的環境觀，掌握解決環境問題的基本技能和方法措施。

通過實踐，筆者感到社會教學中的環境教育是有必要的、有優勢的，而且只要把環境教育貫徹始終，就能夠使學生在此過程中逐步建立起一種科學的環境保護意識。但是環境教育是一門綜合性科學，涉及許多課程，因而在開展環境教育時要注重與其他學科的橫向聯系和學科滲透，使學生全面掌握環境知識，最大限度地提高環境教育的整體效益，并且在環境教育過程中，教師應注意吸收和借鑒國外先進的環境教育經驗，運用現代化的教育手段，提高環境教育的質量和效果，這些都是有待我們進一步探究的。

（作者單位：浙江省溫州市第十一中學 325000）