語文網絡課堂:學生放飛夢想的新天地

摘要 探討如何借助多媒體，將小學語文課堂從有限變成無限，使之成為學生開闊視野、拓展思維的課堂，從而熱愛語文。

關鍵詞 多媒體技術；小學語文；教學改革

中圖分類號：G434文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X(2014)13-0095-02

以多媒體技術為代表的現代教育技術深深地改變了語文課堂，全新的教育體制、教育方式，為教學改革向縱深發展提供了強大的動力。在小學語文課堂教學中科學運用多媒體技術，大大提升了課堂教學效率，有助于開拓學生的視野、豐富學生的想象，通過創設更加真實的教學情境，可以讓學生更加喜歡上語文課，進而熱愛語文課。

1 多媒體的運用將學生的視野從有限擴展到無限

在小學語文課堂教學中，無論是閱讀教學還是作文教學，多媒體文字、圖像、聲音、視頻等多位一體的展示手段，在極大提升向學生傳遞的信息量的同時，更可以實現課內與課外的溝通，將學生的視野從有限的課堂拓展到無限的世界。

建立信息庫，幫助學生更好理解課文語文課本很多內容是關于科普、自然界的知識的，小學生對這些知識的了解主要來源于電視、電影、網絡，而且多數時候只知其一不知其二。比如《火星，地球的孿生兄弟》一課，人類對于火星的了解還十分少，對于遠離實際生活的科普知識，學生要真正了解課文內容無疑是具有相當難度的。教師事先通過網絡收集與火星有關的視頻、文字資料，建立有關火星的信息庫。然后在課堂教學中結合課文的具體內容，在每一個需要展示火星內容的環節有選擇地播放視頻或展示圖片，從而為學生理解課文內容奠定基礎。

利用課件，幫助學生完成課堂學習在小學語文課堂教學中，有的文字因為與學生日常接觸的內容相距較遠，學生理解起來比較困難。比如在《夢圓飛天》一課中，關于宇宙飛船制作材料的描述，隔熱瓷、高溫材料等，對于小學生而言實在是太過于抽象了。教師在課前先將可能引起學生理解困難的內容制作成課件，在課堂上通過一個片斷一個片斷播放，使學生更好地理解什么是隔熱的、耐高溫瓷，什么是鈦合金，以及這些尖端材料主要運用在什么地方，不僅讓學生更直觀地了解，更讓他們展開想象力。

2 多媒體的運用可以將難點變得不再難

多媒體技術設備多樣化的表現手段，可讓使平面的文字變為立體的圖象圖像與聲音的組合體，將靜態的東西變成動態的視頻，成為更加生動、豐富的信息，幫助學生突破思維定勢以及語言表達方面的困難，使得教學難點不再難。

運用電腦課件表現豐富多彩的世界對于學生而言，語文課堂的學習，不僅可以讓他們學到相關的語文知識，更重要的是讓他們通過課文了解外面的精彩世界，了解每一篇優秀范文背后作者的思想。但通常會遇到這樣的難處：由于不是親歷者，作者寫出來的某一個美的畫面，可能并不會讓人切實感受到。比如《火星，地球的孿生兄弟》一課中，火星那種紅紅的世界、荒涼的氣氛，讓身處人群密集境地的小學生很難理解。沒有氧氣、寂靜的世界是什么樣，教師講不清楚，學生理解不了，課堂教學要順利進行變得很難。

通過發揮多媒體多樣化展示手段的優勢，制作一段從地球飛向火星，從火星視角來看火星的動畫視頻，可以讓學生身臨其境地感受火星世界到底是一個什么樣的世界。與此同時，配以適合的音樂播放，渲染課堂氣氛，將火星寂靜無聲世界的另樣美麗展現出來，無疑將進一步加深學生的理解。通過這樣的一個過程，學生對課文的內容了解了，更理解了，教學難點也順利地突破了。

運用多媒體幫助學生理解定義在語文課本中，有很多對于小學生而言非常陌生的東西，要理解課文，就必須先理解定義，但理解定義往往比較困難。如《火星，地球的孿生兄弟》一課中，什么是環形山，為什么會出現環形山，從地球上看到的環形山實際上是什么樣的，這些都不好理解。為了更好地幫助學生理解，教師事先通過網絡搜索，找到相關的圖片和視頻，并收集科普人員對火星、月球等近地星體的一些科普知識介紹。在課堂上通過多媒體設備，逐一告訴學生什么是環形山，為什么會出現環形山，以及從地球上觀察月球、火星的環形山會呈現出什么樣子。多媒體的運用，可以使學生在每一次出現疑問時都及時地給予回答，從而使學生的學習可以無障礙地進行，幫助他們順利地完成課堂學習。

3 運用多媒體可以更好地創設教學情境，激發學生的情感，放飛學生的思維

對于小學生來說，知識的學習總是伴隨著情感，只有加入了情感的學習，才會讓他們對客觀世界和外界事物的理解更加深刻、更加清晰。在語文課堂教學中，如果科學地運用多媒體，激發小學生的情感，將更加有利于他們對知識的學習與掌握，并放飛學生的思維。

運用音樂創設教學情境，激發學生情感音樂是學習極好的催化劑，在音樂環境中，人們會更放松，更容易進入意境。教師可以根據語文教學內容，抓住其所具有的趣味性與形象性特點，結合小學生的思維發展規律，為課堂教學配上適合的音樂，在課堂上更好地調動學生的情感，促進學生思維的發展。如在教學《火星，地球的孿生兄弟》時播放星球大戰影片的插曲，可以讓學生很快進入角色，展開他們的想象，讓他們知道今天要講的是什么內容。

這種通過音樂迅速帶動人們進入情境，通過想象迅速獲得畫面感的方法，是小學語文教學很好的一種方式。特別是通過播放音樂，讓學生自由地想象，可以更好地將他們的思維從課本、課堂拓展到無限的大千世界，對于培育他們的自由思維無疑是十分有利的。

運用視頻動畫創設教學情境，營造身臨其境之感越是自己經歷的東西印象越深，越是能與作者產生共鳴，對課文的理解越深。小學生對于視頻動畫具有天然的親近感，在語文教學中多運用視頻動畫來營造教學情境，可以更好地引起學生的共鳴，激發他們的內在學習動力，激活他們自身所儲備的與學習對象相關的知識，進而更快更好地進入最佳學習狀態。如通過視頻動畫展示宇宙飛船從升空準備到升空，再到在飛行過程中的各個階段任務，直到最后進入預定的環地球軌道，讓學生從宇航員的角度來感受宇宙飛船，使其充滿身臨其境之感。逼真的感受讓學生注意力高度集中，始終處于學習的亢奮之中，學習效率大為提升。

綜合運用多媒體手段創設教學情境，為高質量課堂提供保障小學生的專注力往往時間不長，當對課堂內容不感興趣時，就很容易走神。綜合運用多媒體手段創設教學情境，不僅可以使情境更加吸引人，更可以通過層出不窮的多樣化手段保持對小學生的持續注意。如在講解類似探月、遨游太空的內容時，先通過幾張圖片勾勒出太陽系、太空景象，再在講課過程中播放音樂，在每個知識點上播放視頻動畫，始終保持課堂的吸引力，使學生可以始終跟著課堂教學節奏走，在音樂和動畫的啟迪下自由地發散思維。

4 結束語

多媒體技術已是現代教學中不可或缺的重要輔助工具和教學手段。多媒體技術促進了教學理念與教學手段的創新，更為教學情境的營造、學生思維的激發、學習興趣的保持提供了堅強的保障。在小學語文課堂教學中，教師要善于運用多媒體技術，結合網絡資源，為小學生思維從有限到無限的拓展營造良好的課堂環境，不斷提高課堂教學效率。

參考文獻

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