中學美術課堂CAI課件輔助教學實踐研究

摘要 CAI課件對于中學美術教學有很多優(yōu)點，它的直觀性、仿真性和靈活性對于調動學生的積極性、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣有很大幫助。

關鍵詞 中學美術課堂；CAI課件；自主學習

中圖分類號：G434文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X(2014)13-0079-02

1 CAI課件輔助教學的優(yōu)點

CAI課件輔助教學能營造一個寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，給學生提供自主學習的空間，充分調動學生學習的潛能，有利于學生的行為和觀念向積極的方向發(fā)展。在課堂教學中，學生通過CAI課件輔助教學體驗了學習的愉悅，營造了良好的學習氛圍。改變過去傳統(tǒng)的教學模式，學生能從不同的角度進行觀察、思考和發(fā)現問題并解決問題，鍛煉創(chuàng)造性思維能力。同時也建立了民主、平等、友善的師生關系，學生感受到安全的課堂氣氛，表現出樂觀和自信，對于成長有很多益處。

2 中學美術課堂CAI課件應用情況概述

除偏遠地區(qū)外，目前我國大部分中學都有專門的多媒體教室，但是很多學校的多媒體教室數量較少，無法滿足正常的教學需求。特別是對于美術課的教學，相對語文、數學、外語等課程，學校不夠重視，多媒體教室也優(yōu)先對于其他學科開放和使用。有的時候美術教師辛苦制作完CAI課件準備上課，卻因為多媒體教室被占用，不得不臨時改變教學內容。還有的學校每個教室都配備了多媒體教學設備，但是計算機安裝位置不利于教師操作，多媒體展示的大屏幕擋住了大部分黑板，使用起來非常不方便。主觀意識方面，部分中年以上的教師不適應現代化的科技手段，思想還停留在過去的傳統(tǒng)教學上，他們對CAI課件輔助教學不感興趣。但是也有一部分美術教師非常喜歡用CAI課件輔助教學，造成課堂教學千篇一律，各種視頻、錄像大量濫用，使得CAI課件輔助教學達不到應有的效果。

3 中學美術課堂CAI課件輔助教學存在的問題

對CAI課件輔助教學存在認識上的誤區(qū)，盲目使用課件，學生被動接受知識在中學美術教學中，不是所有的課程內容都適合使用CAI課件。有的教師一味地追求高科技，認為只要運用了現代化教學手段，教學效果就一定好，在認識上存在誤區(qū)。有的中學美術教師利用CAI課件不是為了輔助教學，而是當成主要的教學形式，使學生看得多，聽得多，真正的教學效果卻很差，更談不上對學生美術基礎以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在美術欣賞課“文明古國的雕塑”教學中，教師用配套的教學光碟來播放古代各個國家的雕塑作品，最后學生對美術作品的印象如同走馬觀花，被動地接受了許多圖片內容，卻沒有從思維意識上認識到這些圖片之美。

對CAI課件存在制作上的誤區(qū)，課件雜而不精，適用性不強在中學美術教學中，有的美術教師單一地重視課件的觀賞性，認為CAI課件越漂亮越好，他們在制作課件時采用大量的與美術教學內容無關的圖像和文字信息，導致整個課件畫面變化頻繁，沒有突出重點，學生的注意力往往轉移到對畫面的欣賞上，美術教學的重點反而被忽略了。還有的教師為了公開課、觀摩課，花費大量的時間和精力做成一個精美的課件，但是課件的適用性不強，往往使用幾次或者更少次數就閑置不用了，造成教學資源的浪費。

對CAI課件存在使用上的誤區(qū)，課件整合性不強，流于形式在中學美術教學中，有的教師為了形式上的多樣化，濫用多媒體教學，造成表面熱鬧的現象，使學生眼花繚亂，摸不著頭腦。這種課堂氣氛活潑熱烈，但實際上是不切實際的，使中學美術課堂CAI課件輔助教學往往流于形式，沒有收到實效。另外，中學美術教學中配套的課件光盤的使用價值也不高，內容完全是教課書內容的電子版再現。CAI課件在輔助教學過程中，教學內容與教學藝術不能有機整合，難以擔當其輔助教學的重任。

4 CAI課件輔助中學美術課堂教學的有效措施

應加大對中學美術教學多媒體硬件設備的投入CAI課件輔助教學雖然有很多優(yōu)點，但是就大多數普通學校來說，落后的多媒體設施與環(huán)境使得CAI課件對于美術教學沒有用武之地，因此從各個方面優(yōu)化多媒體輔助教學的環(huán)境是當務之急。具體來說，需要加大對中學多媒體設備的投入，為美術教師配備筆記本電腦，不斷優(yōu)化多媒體教學管理，真正實現CAI課件對中學美術輔助教學的目標。

中學美術教師應合理應用CAI課件進行輔助教學CAI課件在教學中有著重要的作用，是傳統(tǒng)教學所不能及的，但是它不能替代傳統(tǒng)的教學方法和手段。中學美術教師應合理應用CAI課件，使其與傳統(tǒng)教學有效結合，充分發(fā)揮輔助教學的作用，對于教學質量起到事半功倍的效果。如“春天的暢想”一課，巧妙地將春天的各種景象穿插到課件中，學生在自然輕松的課堂氣氛中感受到春天的氣息，從思想感性上產生對美好事物的暢想，對于學生追求美的享受、陶冶情操起到積極的作用，教學效果顯而易見。

開發(fā)適宜的CAI課件，為中學美術教學提供便利中學美術教學中CAI課件的設計開發(fā)，必須要對美術課程的教學內容有系統(tǒng)和全面的掌控，以長期的教學實踐為目的，開發(fā)適宜的美術課件。教學實踐表明，并不是所有的美術課程都適宜開發(fā)和使用CAI課件，因此，建議有條件的學校成立美術CAI課件開發(fā)小組，或者與其他有同樣需要的學校的美術教師一起組成CAI課件開發(fā)小組，針對中學美術課的具體內容，挑選出需要CAI課件輔助教學的課程，從課件的形式、內容和版式等進行整體的系統(tǒng)設計。這樣解決了許多教師對課件制作不知如何下手的問題，同時也使CAI課件資源充分得到共享，大大提高課件的質量和利用率。在美術CAI課件的制作中，學校還可以請計算機專業(yè)技術人員加入到課件的制作中來，有助于課件的內容與效果得到完美的呈現，使中學美術教學和其他學科教學共同發(fā)展。

中學美術CAI課件應遵循科學性和實用性的原則中學美術教學具有直觀性、情感性、創(chuàng)造性和實踐性的特點，師生互動性強，在CAI課件的制作和使用上必須遵循科學性和實用性的原則。在課件的制作上要科學嚴謹，以對學生高度負責任的態(tài)度去制作CAI課件。同時，中學美術教師在課堂教學中，要以開發(fā)學生創(chuàng)造性思維與能力為目的，不能把CAI課件輔助教學變成課本的復制品。中學美術CAI課件的功能、效果以及重復使用次數是課件實用性最好的證明，好的課件能夠真正服務于教學工作，能夠真正提高學生的學習效率，能夠為教師和學生共同接受。在美術教學中，教師利用CAI課件巧妙地創(chuàng)設情境，給學生一定的思維空間，對優(yōu)化課堂效果、促進學生學習有很大幫助。

5 總結

CAI課件輔助教學以一種全新的理念，彌補了傳統(tǒng)教學中的許多缺陷和不足，尤其是在中學美術課堂上，對培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力、藝術情趣等收到明顯的效果。CAI美術課件的制作是一個非常復雜的工作，從媒體、選材和畫面構成都要符合藝術的要求，并且圖像、動畫、聲音和文字要設計合理，層次清楚。總之，CAI課件輔助中學美術教學，幫助學生跨越時間和空間去欣賞和感受美術課本的相關內容，利用高科技手段提高學生發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美的能力，最終實現中學美術教育的目標。

參考文獻

[1]羅靜.多媒體技術在美術教學中的應用探討[J].中國教育信息化，2008(6).