運用多媒體增強中學美術課堂效果

摘要 在美術教學中，教師可以通過多媒體演示來刺激學生的創造力和潛力。在欣賞的過程中充分利用多媒體技術，充分使繪畫更明白無誤地展現在學生面前，將有效地提高學生對美術課程的學習興趣。

關鍵詞 多媒體；初中美術；信息資源

中圖分類號：G434文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X(2014)13-0124-02

多媒體技術是人類與機器交互作用的新技術，它通過技術手段將音畫和網絡及其視聽結合起來，極大地豐富了人們的生活，涉及人們生活的各個領域，同時也進入教學中來，逐漸成為一種流行的教學工具。學生的學習能力和創新能力越來越受到重視，能力的培養已經成為現代教學的主要目標。初中美術教學也受到很大的影響，初中美術教師有必要提高技能，努力提高學生的審美水平和創作能力。傳統的初中美術教學方式如果不進行大幅度的改革，在科學技術不斷進步的大背景下，將不能夠適應現代教育大環境的要求。這就要求美術教師不斷對教學理念和方法進行探索和研究，把多媒體技術引進到美術教學來，讓它成為有力的工具。

1 提供開放的圖畫和視聽信息資源

伴隨著“十二五”教學規劃課題的進行，教學體制的改革與創新步伐也大踏步前進，初中美術教學已經面臨全新的挑戰。一線美術教師在平時的教學過程中要利用多媒體技術將各種視聽和圖片資料展現在全部學生的面前，讓學生將學習從眼睛擴展出去。這樣的教學效果聽起來就很誘人，但是傳統的教學方式卻難以滿足這種要求，所以，利用多媒體技術進行輔助教學，對傳統教學模式進行改革，使得課堂不受時間、空間等條件的限制。這種教學新技術對于教師上課而言，優勢和誘惑力是不言而喻的，它能夠使教師更好地教育學生、引導學生、啟發學生，讓學生將精力集中起來，更好地投入到課堂的學習中來。所以，初中美術教師應該努力利用多媒體技術開發教學主導工具，讓新老教學模式得到有機結合，極大地調動起學生學習的主觀能動性，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

2 讓動態影像資料有效進入到課堂中

美術教師有不少參加各種美術展覽的機會，要有意識地拍攝美術展覽作品和記錄相關藝術活動的資料，對于著名藝術家的展覽更要格外關注和記錄，做個教學上的有心人，回來后找時間整理成資料片用于教學。如果可能，可以拍攝知名畫家的創作過程和用筆注意事項，對于電視等媒體記錄的藝術家心路歷程等的訪談資料片也要注意收藏和整理。例如，筆者在美術課堂上給大家介紹的著名畫家朱屺瞻，就是在上海博物館看他的書畫展“百歲老人”時拍攝的資料片，利用計算機的相關采集軟件來整理和剪輯，將他的創作過程做成紀錄片資料展示給學生看，學生反響很好，都說收獲很大。

自從新課標實施以來，對美術課程提出新的思路和要求，必須改革教學方法，提高學生學習的興趣，用興趣去指導教學以便達到更好的教學效果。如何激發學生學習的興趣，成為一線教師必須面對的問題，對教師提出更嚴格和更高的要求。另外，最近幾年畢業的年輕教師給教學帶來了新思路和新的血液，他們理念新穎，使得多媒體的應用變得很普遍。

中學生的生活中充滿了新媒體，對網絡知識的接收甚至比教師更迅速，對于多媒體技術要求更高。他們從課外生活中獲取大量的知識，有些知識和觀點甚至令教師大為驚訝。在這樣的背景下，美術課堂如果不進行改革，那么迎接美術教師的就是被淘汰，就不是一個合格的教師。

3 通過多媒體技術讓造型表現在課堂中

在教學過程中，要讓學生在快樂中體驗學習的過程，在手工制作課、書法課中鍛煉動手制作和獨立的創作能力，需要教師示范為主導，學生向教師學習創作的過程。作品創作完成后，即使學生作品很幼稚或者不成熟，教師也要讓學生公平地擁有展示的機會和平臺。教師可以將學生的美術作品用圖片或者影集的形式，通過投影儀大屏幕來向全體學生展示，尊重他們的創作成果，讓學生體驗到成功的快樂和樂趣。

在我國的藝術教學中，造型表現力是欠缺的，在學生整個生涯中幾乎沒有這樣的機會，當然，除了藝術特長生。學生美術造型表現方面欠缺也是由國情造成的，因為美術專業高考相對容易，導致大量的考前沖刺班如雨后春筍似的茁壯成長。特別針對于參加高考的美術特長生，受考試導向的影響，但是涉及的多媒體應用相對較少，比較多的就是一部分名師創作技巧的視頻資料。所以，教師應該通過多媒體給學生足夠的美術氛圍的藝術感染，讓他們從開始就培養對藝術創作的愛好和激情，讓學生有完善的藝術人生觀。

這個工作不僅僅局限于有限的課堂上，在業余時間的課外活動中，對于感興趣的學生，就是也可以通過引導來讓學生自己用計算機多媒體來搜索學習，自主構建交互和豐富的學習平臺。教師在制作電子課件的時候，課程內容安排要有所取舍，不要面面俱到。另外也要避免制作的課件過于花哨，否則就有嘩眾取寵、喧賓奪主之嫌了。

4 多媒體技術能加強課堂教學中師生之間的互動

源于教師在課堂中的地位，理應發揮他的指揮棒作用，要有意識地在美術教學過程中主動地融入多媒體技術，充分利用多媒體技術讓傳統的美術教學模式和現代模式有機融合到一體。這樣，學生的創造性和學習主動性就極大地得到了調動，使得教師和學生教學相長、相得益彰，使得學生由“要我學”變為“我要學”，讓師生關系融洽。不僅要利用數字化多媒體技術讓學生認識自然美和美術作品，還要讓學生了解中外美術發展的歷史及其現狀，在不知不覺中陶冶學生的情操，讓他們形成良好的審美趣味和人格，通過多媒體課件來提高學生對作品的鑒別能力和審美能力。

欣賞美術作品和學習著名畫家的創作，不能僅僅局限于學習了解藝術家的個人史和奮斗史，更應該培養起學生的大局觀和高尚的情操，要能意識到美術在人類文明中占有的地位和歷史厚重感。

在美術課堂上，用多媒體輔助教學能增強師生之間的互動，讓學生的思維得到發散，學生也積極主動地提問和回答問題，活躍了課堂氣瘋。教師應根據學生的具體情況對創作的繪畫書法作品進行有的放矢的分析，以這種平等的教學方式提高學生的綜合能力，最終以多媒體技術為輔助來完成初中美術教學。

有條件的學校可以在宣傳欄、資料室等學習場所設置多媒體展示平臺，展示名家名作。如一所美術傳統學校就在學校校史館展示數字版的著名畫作，有動態的，有靜態的，也有動靜結合的，非常吸引參觀者的眼球。

將數字化技術與繪畫有機融合起來，這是一項教學改革的創新，會對教師和學生帶來“雙贏”。這種授課方法打破了約束學生的條條框框，突破了傳統思維限制，促進了教學工作的進步。因此，在初中美術教學課堂中，教師利用多媒體技術向學生展示名家繪畫作品，讓學生了解作者創作的背景和內涵，師生積極互動，對于增強美術課堂教學效果大有好處。