試論如何做好信息技術與實驗教學的整合工作

摘要 信息技術可以將復雜的理論形象生動地進行直觀演示，信息技術如何與實驗教學整合才能取得更為令人滿意的效果，本文提出了幾點建議，并對其關鍵點進行了探討。

關鍵詞 信息技術；實驗教學；整合

中圖分類號：G434文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X(2014)13-0136-02

實驗是自然學科發展的基礎，而當前的中小學實驗教學課由于儀器設備的問題，很多細節性的問題得不到直觀的演示，對學生理解理論、接受知識造成了一定困難，希望通過信息技術與實驗教材整合，實現實驗教學的目的，培養學生的動手能力以及發散思維。

1 信息技術與實驗教學

實驗教學在中小學理科教育中具有重要作用。實驗教學對于學生掌握科學知識、研究方法，增強探索能力、培養探究精神都具有重要的作用。近年來的教學改革，更是強調了對學生自主探究、勤于動手以及獲取信息，處理問題的能力的培育，也反映了實驗教學在物理教學中的地位。

信息技術應用于實驗教學，使得實驗教學更加直觀，更具操作性，彌補了常規器材易受環境以及人為因素影響的缺點，可以更加直觀形象的呈現實驗過程及現象，使學生直觀地了解實驗內容，印象深刻；對于一些常規條件下難以實現的情境模擬，信息技術則可以克服其難處，將一些重要的過程細節清晰地演示出來，利于學生理解難點，真正地掌握知識；豐富了教學方式，不僅可以利用信息平臺進行師生互動，還可以利用多媒體或是遠程教學系統進行教學，活躍了客廳氣氛，增強了學生學習的效果。

2 將信息技術與實驗教學進行整合

雖然信息技術以其不可比擬的便利性以及可操作性已經在中小學內被廣泛使用，但是距離實現信息技術與實驗教學的完美整合還有一個過程，這是一個需要研究者不斷探索、不斷改進的過程。

教學觀念的整合一種新型的教學方式的引進，必然會與原有的教學觀念及方法發生沖擊，需要在對一般教學方法的研究基礎上，對教學的理念、思想以及教學方法進行改革，以便與信息技術的教學理念與方法相適應，以從根本上解決整合的障礙。

學校領導要高度重視信息教育，對信息教育給予支持；讓教師認識到信息技術應用的必要性，保證信息技術應用的順暢。

傳統的實驗教學受限于教學器材的條件，實驗設計的目的都只是為了驗證某一理論，讓學生認可接受。信息技術不僅可以很輕松地完成實驗演示任務，還可以對更具有難度的實驗進行演示，充分利用信息技術在傳授基本知識的同時、拓展學生的視野，從而激發學生的學習興趣。

實驗手段的整合常規的儀器設備只有一種使用方法，在對實驗進行演示的時候也只有一種途徑，這在學生看來無疑是另外一種形式的灌輸，是強迫自己不得不去承認實驗結論的過程，讓學生產生了如果不這樣實驗結果會怎樣的懷疑。在傳統實驗室的條件下，學生的懷疑很難得到解決，不僅是因為多次反復使用容易造成器材的損毀，還因為有些細節問題是常規器材演示不出來的；而信息技術則因為強大的處理能力，不僅可以用常規的方法進行實驗演示，還可以實現學生用自己的方式對原理、規律進行驗證，讓學生真切地看到實驗結果，不僅解答了學生的疑惑，讓學生真正加深理解了定理、規律，有利于學生自主探索能力的形成。

3 信息技術與實驗教學進行整合的關鍵

不可全盤使用信息技術誠然信息技術模擬出來實驗具有常規實驗表現不出來的細節，增強了實驗的直觀性，而且，模擬的實驗具有較強的可操作性，不會因為學生的反復輸入數據、反復處理實驗過程而出現錯誤，也不會產生因為學生的操作不當造成儀器損壞或是人身傷害等問題，這些都是常規實驗儀器做不到的。

但是對于那些只有學生親自動手、真正地參與了整個實驗過程，切實看到了自己通過對參數的改變使得實驗結果發生了變化的實驗項目，仍然還要采用常規的儀器進行，保證實驗的直觀性，這對于培養學生科學嚴謹的治學態度、實事求是的求學精神會起到很好的作用。所以在教學的過程中一定要對教學的目的以及實驗的難易程度進行區分，根據實驗的特性，選用效果較好的一種方式，保證學生的實驗效果。

明確二者的關系正確地選用實驗方式，保證實驗教學的效果。常規的實驗方式由于學生切實的進行了參與，所以利于學生形成細致、耐心、認真的性格，養成細致的觀察能力；而信息技術由于多用于對復雜過程的模擬，深奧理論的形象化，更利于學生發散思維以及自主探究能力的培養；在儀器操作方面，傳統的實驗重在教會學生正確的選擇以及使用儀器，而信息技術則不同；在實驗數據的處理方面，傳統的儀器需要學生對自己的實驗數據進行準確的計算，從而得出數據間差別對實驗結果造成的影響，而信息技術則會對輸進來的數據直接進行計算，效率高，實驗結果更為直觀。

教學者應該認識到信息技術以及傳統的實驗儀器都只是教學的輔助保障，使用的目的都是為了讓學生掌握知識，了解規律，形成自主的探究能力以及嚴謹的科學態度。

實驗教學不是編外的動手活動課，實驗是對學科的理論知識掌握起到解釋、深化的作用，對于培養學生的動手能力、科學態度都有著理論教學不可替代的作用。

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