校園互聯網建設對中學體育教學資源開發的影響及對策

摘要 根據現有的研究資料，論述校園互聯網建設對中學體育教學資源開發的作用，認為校園互聯網的建設和發展，為中學體育教學提供了豐富的網絡資源，實現了教學資源的共享，有利于改進中學體育教學方式，提高中學體育教學的成效，對于提高學生體育意識具有重要意義。

關鍵詞 校園互聯網；中學體育；教學資源

中圖分類號：G434文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X(2014)13-0049-02

校園互聯網的建設，深刻地改變著中學體育教學的形式，尤其是對于中學體育教學資源的開發，更是起到了非常重要的作用，通過在這一背景下的研究，利用校園互聯網可以更好地促進對中學體育教學資源開發應用，提升中學體育教學質量。

1 校園互聯網建設對中學體育教學資源開發的影響

校園互聯網的建設使教師們交流更為便捷，提高了學校的信息化教學水平。同時對于中學體育教學資源的開發也具有重要影響，這主要體現在以下幾個方面：

促進了中學體育教學資源開發形式的轉變在傳統的中學體育教學資源開發當中，都是以教學小組為單位進行的，通過召開課題交流會，讓中學體育組的教師在一起共同討論中學體育教學的內容、形式和方法。但在實踐上，中學體育教學資源的開發與此目標并不完全一致，多數是教師自己單獨進行的，不但效率比較低，而且還容易受到教師個人主觀因素的限制。校園互聯網建設以后，將教師在教學過程中產生的各種資源都放在網上，供教師查閱和分享，這些資源不僅包括文獻資料、教案、備課，還有一些真實教學的視頻資料、音頻資料等。不僅如此，校園網還提供了方便的教師在線交流平臺，大大拓寬了教師交流渠道。網絡正在成為一種新的教學資源開發形式。

大大豐富了資源開發的類型和數量在傳統的中學體育教學資源開發當中，資源的類型和數量非常有限，在類型上主要是以書籍、文獻資料為主，可供利用的資源很少。中學體育教學是一種能動的教學方式，隨著互聯網的應用，中學多媒體教學作為一種重要的教學方式，也走進了體育教學，其直觀、互動的特點，尤其適合改善中學體育室內教學。校園互聯網為教師提供了更多類型、更多數量的豐富資源。教師能夠隨時隨地利用校園互聯網查找教學資源，并且能夠將找到的教學資源及時地應用到室內外教學當中，豐富了教學內容，促進了體育教學的發展。

2 利用校園互聯網開發利用中學體育教學資源的對策建議

利用網絡資源實現中學體育教學的直觀化在傳統的中學體育室內教學當中，教師主要采取理論學習的方式，這種方式在教學的時候比較抽象，即便能夠應用多媒體技術，但由于資源匱乏，缺少圖片、視頻等直觀化的素材，導致教學的效果不是很理想。中學體育教師可通過校園互聯網收集中學體育教學的直觀性材料，將其加入到多媒體教學當中，作為課件內容的一部分，提高中學體育室內教學的直觀性。比如說在籃球基礎教學當中，教師在講授什么是投籃犯規、二帶等基本知識的時候，如果單純講解課文中的定義和內容，基本上很難將這些概念說清楚，因為這些概念本身都屬于動作類概念，單純的理論講解學生較難領會理解。但是如果在講解這些知識的時候，能夠播放一些真實的直觀視頻素材，讓學生通過這些視頻資料，觀察到底什么是投籃犯規、什么是二帶、什么是三秒違例，在觀察之后再向學生詳細地說明這些概念的含義，這樣學生對于這些概念很快就能理解和掌握。當然，即便是對于一般概念的理解，通過影像、圖片等方式，也能夠刺激學生的思維，使其能夠更加牢固地記住這些概念，比如說終身中學體育意識等，從而達到更好的教學效果。

改善中學體育運動的指導訓練隨著中學教育改革的逐漸深入，中學體育課程比重在上升，中學體育活動增多，在中學體育活動當中要想避免學生受傷，必須指導學生掌握中學體育活動的動作要領，保證其動作的規范性，并制訂科學的訓練計劃。以乒乓球為例，作為我國的國球，乒乓球也是中學當中學生最喜歡的一項運動，乒乓球看上去比較簡單，但是要想真正地掌握動作要領難度很大，比如說發球，按旋轉的不同分為下旋、側旋（左側、右側）、上旋、不轉球、側下、側上、逆旋轉球（包括逆的下旋、側旋（左側、右側）、上旋）等，不同的類型動作要領有明顯的差異，只有通過訓練當中不斷的指導和規范才能熟練的掌握這些動作，但是在中學體育訓練當中很多教師也并非是乒乓球專家，對于這些動作不完全掌握，在這種情況下教師就可以借助網上的乒乓球發球教學視頻，自己先做好備課，學習和掌握每一類發球的動作，然后在課堂上給學生進行示范，這樣就能幫助教師解決一些運動當中指導訓練問題，還可通過便捷式的網絡設備記錄學生的動作過程，將學生的動作分解，對比標準動作，觀察動作上的區別，找到不足，并在訓練當中加以改正，增強教學的實效性，提高教學質量，激發學生學習熱情。

校外專家提供在線指導在傳統中學體育教學模式當中，要想讓中學體育教學專家提供一些指導是一件比較困難的事情，尤其是中學體育教學領域的知名專家，這些專家有著豐富的教學經驗，如果能夠讓他們為教師和學生指導一二，將受益匪淺。如果通過互聯網，在線制視頻的方式進行指導，則能夠有效的解決這一問題，比如利用在線直播的方式，邀約專家學者觀看一堂中學體育課，分析不足，提出相應的建議，這對于改進和提高中學體育教學水平具有重要的意義。當然，也可以要求專家為學生開展遠程授課，讓學生通過轉接授課的形式，體會專業授課與老師授課之間的差異，學習到一些先進的學習方法，提高中學體育課的教學水平。

3 結束語

總之，校園互聯網的建設為中學體育教學開辟了新的思路，豐富了教學手段，也為中學體育教學提供了更加豐富的素材，這對于提高中學體育教學的實效性具有重要意義。

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