信息技術與體育教育整合之面面觀

摘要 信息技術輔助教學將有效取代傳統的教學方式，運用到日常體育教學中，不斷加快體育教學改革步伐，更好地服務于體育教學。

關鍵詞 信息技術；體育課程；整合

中圖分類號：G434文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X(2014)13-0125-02

如今，信息技術在教學中廣泛應用，為體育教學提供了更方便、更快捷的展示空間。在小學體育教學實踐中運用信息技術，既可以提高小學生的學習興趣，增長他們的見識，又增強小學生對具體動作的認識和實踐，促進小學生掌握體育的基礎知識和基本技能，從而接受更多的知識。通過運用現代信息技術，在改變過去傳統的教學模式的同時，又能促進教師更新知識，改進教法，逐步增強教學效果。筆者在此談談自己的一些想法。

1 理論課與信息技術的整合

理論課是體育教學的基礎，是傳授體育基礎知識、指導學生進行體育活動的基本依據，也是提高學生體育基本知識和基本技能、樹立終身體育觀念的基本途徑。隨著體育新課程標準的全面實施，體育教材內容的選擇面逐步擴大并不斷更新，此時此刻信息技術的合理滲透并有效運用將起到很大的作用。同時它又以圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的表現形式徹底改變過去傳統的教學模式，從而給理論課課堂注入鮮活的生命力。

U盤的運用信息技術具有圖、文、聲、像并茂的立體表現特點，教師可把教案先存儲在U盤中，再通過計算機結合電子白板進行演示和講解，能夠增大課堂的信息量，實現多種媒體綜合應用，從而收到事半功倍的教學效果。

教學課件的運用理論課件在體育教學中的作用是舉足輕重的，而設計的課件應以“終身體育”和“健康第一”的思想為指導，以體育課程整合為中心，還應符合學生身心發展的特點，這樣使學生不僅理解體育，并逐漸對體育產生興趣。同時開發優秀的體育教學資源，不但要體現教育思想和教育理念的先進性，而且能滿足體育教學改革發展的需求，逐步提高學生學習的自覺性和主動性。

2 實踐課與信息技術的整合

以信息技術手段為中心，激發其興趣“興趣是最好的老師。”學生對教師所講的內容感興趣，才能有激情。體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準備，了解和分析學生的興趣愛好，結合實際，有的放矢。首先讓學生回憶在室內觀看的過程，通過信息技術全面激發人體各系統，能使學生從視覺角度輕松愉快地接受信息。例如，在籃球知識“持球突破”的教學中，由于這一動作牽涉全身各個部位，尤其是腳步的移動，節奏快，動作較繁，學習時有一定的難度。如果采用電子白板，先讓學生觀看籃球比賽，讓學生產生濃厚興趣，再在學生認真觀察的基礎上回放“持球突破”這一動作，關鍵把腳步移動的動作和踝、膝、髖各關節移動的動作細節慢放，讓學生較直觀地了解并逐步掌握其動作要領，這樣把抽象的動作與直觀的視頻圖像有機結合，主次分明，形象具體，學生既掌握了動作要領，又為實踐課上的體育教學奠定了基礎。

憑借信息技術手段的優勢，優化其環境由于體育室內課理論知識較抽象，體育實踐課動作技術性強，結構復雜，學生理解困難。如果把理論和實踐有創造性地制成幻燈片，形成完整的技術動作，通過電子白板展現在學生面前，分別講解各個動作，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要領，增強理解深度，激發學生向所喜愛的優秀運動員學習的興趣，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識回到實踐中去，使課堂教學的理論性、綜合性、實踐性得到進一步的強化，逐步優化教學效果。

借助信息技術的特長，引導其理解教學重、難點通過現代信息技術，把學生學習的重點和難點展示給學生，引導學生進行分析、綜合，進而加深學生對內容的感知和總體把握。遇到復雜、難學的動作，要使學生理解并完全掌握有一定的難度。可是要把所學的內容通過計算機制作成課件，再把課件用電腦和電子白板展示給學生，就容易理解多了，從而不僅加深學生對所學動作的理解，又節省了教學時間，對幫助學生快速掌握動作要領、提高學習效率是顯而易見的。

例如，在向學生講解后滾翻的動作要領時，若運用傳統的示范講解法來進行教學，效果就不太理想。因為在上課時，教師將完整的動作示范出來以后，所講的一切，學生很難在短時間內在腦子里形成印象，并且快速地記下動作要領，因此較難掌握。如果在課上先將此動作要領制成課件，再運用投影儀、電子白板展示給學生看，尤其是示范動作、圖形分解，以及將“肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐——肩、臀部依次觸墊——重心前移團身滾動——提臀收腹——兩腳蹬地——兩手撐墊屈臂——蹲撐（整個過程要利用好動作開始時的慣性，爭取一氣呵成）”的文字解釋配在相應動作的附近，并結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，這樣學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有激情，更能自覺地去練習。如此這般通過反復實踐，一定會收到事半功倍的效果。

3 終身體育意識與信息技術的整合

終身體育是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。然而學校體育是學生終身體育的基礎，在平時的體育教學中應通過信息技術激發學生學習體育的興趣，充分調動學生的積極性，更高效地提升體育教學效果，為培養學生的終身體育意識奠定基礎。因此，學生在鍛煉時，利用信息工具獲得相關資料并加以分類、綜合、建構，通過電子白板等信息設備進行現場討論，并對自己的原始資料做出調整，進行再整理，從而最大限度地構建學習的體系，培養學生終身體育鍛煉的習慣，達到全面育人的目的。

例如，筆者在教學中發現，大部分小學中年級學生對自制體育器材較有興趣，但是對自己想制作的器材構思好了，不知道怎么選材，怎樣制作雖然可以模仿，但結果不理想，并經常與教師交流談話。于是，筆者根據他們的介紹先構思、設計，再選材、制作，為了更好地讓他們明白其步驟及過程，就把它制成課件通過大屏幕播放出來，教師再加以適當的引導。這樣就使學生更直觀、更形象、更容易地理解其過程，從而大大提高學生的學習興趣，課堂教學也收到良好的效果。同時對學生終身體育意識的培養起了很大的幫助，并且使信息技術更好地融入體育教學中，從而更好地服務于體育教學。

4 體育管理與信息技術的整合

提起體育管理，其實是比較紛繁復雜的。尤其是舉行一些大型的體育比賽，每年的學生體質健康數據上報。不僅學生人數多、項目多，而且各類表冊程序操作起來更是繁而雜。但是，利用信息技術，憑借計算機強大的計算能力和數據處理能力，可以將過去無法統計的一些數據迅速呈現在管理者面前，管理者只需要讀懂這些數據，并借此作為依據來優化自己的管理方式即可。例如，學校每年舉行的春、秋季田徑運動會，全校共有班級15個，學生人數達800多人，如果進行常規的編排，可能需要一周的時間，而現在只要一天即可。另外，每年的學生體質健康測試時，不僅學生人數多，項目也多，編排測試更是難上加難。可是，信息技術的融入徹底改變了這一切。可以說在體育教學中滲透信息技術，為學校管理信息反饋與處理帶來一場巨大的變革。

總之，信息技術在體育教學中，不論是理論與實踐上，還是在終身體育和學校體育管理中，都起著舉足輕重的作用。信息技術運用對于小學體育教學無疑具有極大的優越性，從而更好地將信息技術應用到小學體育教學中，使之成為傳統教學的延伸、升華，實現信息技術與小學體育課程的整合。