高校圖書館“創客空間”構建

〔摘要〕近年來“創客空間”在國內發展較快，創客指努力把各種創意轉變為現實的人，創客的活動被視為一種新的知識傳遞方式?；谶@個因素，“創客空間”憑借自身的特性在圖書館領域也逐漸受到重視。本文介紹了“創客空間”的概念，分析其重要價值，并在此基礎上探討“創客空間”與目前高校圖書館日趨成熟的“信息共享空間”之間的關系。從適應時代發展需要轉變職能、創新服務、提高核心競爭力的角度，闡述高校圖書館建設“創客空間”的實際意義和其具備的顯著優勢。最后，從空間、資金、人員、項目等方面進行策略分析，說明在高校圖書館設立“創客空間”切實可行。

〔關鍵詞〕高校圖書館；創客空間；信息共享空間

“創客空間”起源于創客運動，就是過去被稱為DIY的運動，旨在鼓勵人們去相互協作，發明和創造新事物，在教育界、政府、制造商層面有著廣泛實踐[1]。這個概念在2011年時影響到美國公共圖書館，近一年來創客空間服務成為美國公共圖書館領域的一個熱門話題[2]，2013年1月在西雅圖舉辦的美國圖書館協會年會上，創客雜志的創始人Dale Dougherty發言時提到，創客運動已經來到圖書館人的身邊，它不單指圖書館引進3D打印機的問題，其核心內容是為圖書館引入了“創造”的理念，圖書館創客空間本質上是知識創造與實踐體驗的結合體及衍生物。圖書館提供創客空間服務開創了新的服務類型，擴大了服務范疇，使圖書館促進知識創新的作用得到充分發揮。

2創客空間與信息共享空間的關系

信息共享空間是經過特別設計的一站式服務中心和協同學習環境，是一個整合的學習空間，在這個空間中紙質資源、電子資源及網絡資源并存，用戶可以根據所需查找資源、尋求館員幫助、享受圖書館提供的有關服務。近年來，國內高校圖書館對信息共享空間的建設達到了高潮。信息共享空間從用戶利用的角度可以劃分為靜態用戶知識學習空間和動態用戶參與學習空間，圖書館中的創客空間屬于動態空間，它既可以是設定在信息共享空間中的一個區域，也可以是存在于信息共享空間之外的獨立場所，兩者之間可以是縱向的隸屬關系，也可以是橫向的并存關系（如圖3所示）在高校圖書館內設立創客空間有其優越性，首先圖書館可以提供固定的空間作為創客活動的場所，其次高校作為人才培養的基地，其學科水平往往處于同業的前列，組成高質量創客群體的可能性較大，同時很多院校能夠拿到學科領域內的各種科研項目，對于創客活動具有指導作用。

3高校圖書館引進創客空間的意義

3.1高校圖書館轉變職能的必然要求

傳統的高校教學活動基本由教師獨立完成，形成的是教師到學生的單向知識流，圖書館一直作為重要的教學輔助設施而存在，在其中扮演文獻資源提供者的角色，其教育職能一向被認為是間接的、附屬的，或者說只專門針對用戶信息檢索能力培養而言。但隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出，高等教育的目標任務是“培養高素質專門人才和拔尖創新人才”[5]，全面提高人才質量成為高等教育的發展主題，這就意味著圖書館在為教學、科研提供服務的同時，也需要進入育人的主渠道，要充分發揮教育職能，注重培養學生的學習能力和創新能力。在2013年的第79界國際圖聯大會上，新加坡圖3創客空間與信息共享空間的關系

外交部巡回大使陳慶珠教授做了題為《圖書館準備好大變革了嗎？》的發言，其中提到“圖書館是進行創意項目的創新工場，促進創業能力和經濟發展的智慧之源”[6]，因此高校圖書館構建創客空間成為順應時代發展的必然要求。

3.2高校圖書館實現服務創新的重要途徑

高校圖書館在先進技術驅動下，因用戶的新需求而回歸“場所”位置，特別是“交互式學習”成為影響高校圖書館變革的重要因素之一。在這種環境下，用戶對交互式學習、協同學習等理念有了明確要求，由此在開放獲取背景下提出了“信息共享空間”的概念。圖書館作為“場所”的位置再次回歸，并再次獲得重視，因為它相比傳統空間作為單一的文獻資源倉庫而言，可以提供更為豐富、快捷的人性化服務。這種現代圖書館服務理念驅使校園用戶再次帶著濃厚興趣進入圖書館，有針對性地體驗現代學習理念和學習方式，在圖書館中獲得“一站式”服務，進行個性化學習?？梢哉f，通過信息共享空間的建立，圖書館再次成為讀者主動的聚集地，它確實能夠吸引人們重新回歸傳統的物理空間，享受新環境下的服務，這是高校在社會背景下發展的必然趨勢。而創客空間在高校圖書館的構建和實施正是基于用戶學習方式轉變下誕生的，它適應了圖書館的這種“場所”位置回歸，使用戶在圖書館內，進一步說是在創客空間環境中，便捷利用先進設備及個性化服務，實踐交互式、協同式、創造性的現代學習理念，享受創造創新的快樂。

3.3高校圖書館提升競爭力的有效措施

在高校圖書館設立創客空間不僅是一種服務模式創新，更是一種制度創新、觀念創新。創客空間所倡導的創意交流與協同創造與圖書館的常規服務存在很大差別，這種差別對圖書館的管理有了新的要求。首先，創客空間必須依托于一定的物理空間，需要3D打印機、激光切割機、數控機床等硬件資源的支持；其次，創客空間的構成還需要專業的人力資源和智力資源，負責創意、設計、實施環節流暢進行；第三，創客空間需要有源源不斷的項目來加以維系。創客空間的出現提供了圖書館業務發展的新方向，是高校圖書館服務創新的最佳體現。在設立創客空間的服務模式下，原本條塊分割的僵化組織制度根本無法適應新的要求，取而代之的是一種更加柔性化的、敏捷性的組織方式，用戶的需求將更加直接具體、富有個性，而圖書館的管理者則更需要具有前瞻性，具備更強的管理能力。創客空間和創客文化使圖書館能更好地為知識創新提供環境、資源上的便利，為人們的終身學習提供社會使命和社會價值支撐。創客空間進入高校圖書館后，通過深層挖掘其社會價值，讓圖書館成為思想和創意的“孵化基地”，從而產生新的社會效益和經濟效益，讓用戶獲得豐富的、交互的協作創新經驗，使圖書館成為終身學習和個人發展的有效空間，從而提高圖書館在用戶心中的魅力指數，增強圖書館的核心競爭力，推動圖書館不斷發展。

4高校圖書館構建創客空間的策略分析

4.1空間選擇

在高校圖書館內構建創客空間，選擇合適的場所是非常重要的環節，要為創客的成長創造環境條件。對于“創客空間”所需的平臺環境、數據環境、政策環境，高校圖書館在創造這些條件上有先天優勢?，F在信息共享空間作為主流在高校圖書館中已經是普遍存在，創客空間可以設置在信息共享空間的某個區域（如圖3所示），作為用戶參與的自主學習空間成為信息共享空間的重要組成部分，有了創客空間的加入，信息共享空間才可說是真正意義上提供了交互式、動態的學習空間。如果信息共享空間本身劃定區域就不大，沒有預留創客空間的位置，也可在圖書館中選擇其他合適區域來建造。而且因為創客空間要擺放各種設備，相比圖書館其它空間要嘈雜、忙碌，所以盡可能選擇比較大的、不影響整體環境的地方，這就需要充分挖掘館內利用率不高、寬敞并且適合改造的區域作為空間對象，如閑置的電子閱覽室、多媒體閱覽室、研閱室等，很多館在新建的時候電子閱覽室、多媒體閱覽室都設計成擺放100臺設備以上的大開間，有些館還不止一個電子閱覽室，但隨著近年來用戶擁有的筆記本電腦數量激增，很多高校圖書館的電子閱覽室、多媒體閱覽室已經是門可羅雀、利用率極低，亟待功能布局調整。還有些館跟風設立了很多研閱室，但是由于位置不理想、管理不到位等因素常常閑置，這些都可以作為創客空間的備選場所。

4.2資金籌集

創客空間是一個獨立而又公益的組織，他們的活動都是成員自發形成的，社會上創客空間資金籌集的方式，往往是前期由核心成員出資運作，平時可收取一些會費或者參觀費，后期可以憑借空間產品帶來的利潤支持空間的發展，因此要求空間必須有自己的創新產品，有的創客空間取得一定的知名度后，也可以得到企業的贊助，如果是公益項目還可申請政府支持。而在高校圖書館創客空間的啟動資金應該是相對好解決的問題，圖書館每年都會有用于資源建設和各項活動開展的專項經費，可以從中專門劃撥出一筆經費用于創客空間的先期投入。也可以通過校企合作的方式引入企業贊助，只要讓企業充分認識到創客空間產品的商業價值，及對商業創新和產品創新的積極意義，企業應該會給予積極的支持[7]。在建設創客空間的時候，要充分進行論證，結合本校的具體情況，控制創客空間的規模，有條件的話可以循序漸進分層實施，從初級的數字媒體空間、到創意體驗空間、最后再發展為創客空間。在設備選購和引進上，也不必一上來就高大全，可以先做各類應用軟件及硬件基礎設備建設，引入性價比較高的各種新興數字制作工具，有條件時再購買價格昂貴的一系列配套設備，力爭做到物盡其用，不搞華而不實的面子工程。

4.3人員組織

高校圖書館在校園中屬于開放性的公共場所，在其中設立創客空間更容易吸引到來自各學院、各專業的人才，促進跨學科的交流。相比社會上多數創客需要靠工作來緩解生活壓力，只能利用業余時間去做項目的狀態，學生暫時沒有生活壓力，他們可以集中精力進行創造。而且在學校里各類專業人才很多，學術交流氛圍也濃，學生因為興趣愛好聚集到創客空間中，他們有一定的專業能力，相互協調發揮出各不相同的特長，足以爆發出不容忽視的創新活力。并且高校的學生是源源不斷的，這就意味著創客們協同創造的團體可以獲得傳承發展。圖書館可通過認真組織創客文化交流活動，展示創意產品、創新過程，讓學生了解3D打印機等先進工具，接受創客開放、分享、創新的理念，進一步吸引學生加入創客群體。同時可針對創客空間協會中參差不齊的技術水平，定期組織其中的理工科學生給藝術設計、文科背景的學生“補技術課”，讓他們通過創客項目，相互學習、一起成長，從而更順利地完成創客項目。另一方面，高校圖書館開設創客空間對館員提出更高要求，讓館員面臨創新型服務的挑戰，圖書館對創客空間負有組織管理的責任，所以必須配備專門的管理人員，創客空間的館員既要是知識型的信息咨詢員，相對熟練地掌握計算機和數字制造的技術，能引導用戶正確選材、正確使用工具進行制作。同時，還要是創客空間的協調聯絡員，一方面與創客群體保持聯系，充分調查他們的興趣與需求；另一方面與相關的專家、學者聯系，邀請他們到圖書館創客空間中舉辦講座、培訓。另外，為了空間運作更加有序，還可以招募一些相關專業的學生志愿者，讓他們參與創客空間的日常管理，以減輕館員的工作量。

4.4項目管理

國內的創客空間目前還屬于起步階段，很多創意大多來自國外的開源網站，還沒有形成自己的顯著特色和可持續發展的模式。這樣比較起來，在高校構建創客空間就顯得更加科學，它與現今高等教育強調培養學生動手能力的目標是一致的，建立創客空間不光是配備3D打印機就完事了，為了確保創客空間不會閑置，圖書館創客空間的管理者可以主動聯絡學生中一些有影響力的專業社團，了解他們的興趣和需求，依靠專業教師設置一些難度較低的創客項目，這樣可以降低大眾創新的門檻，可從而吸引更多學生積極參與創客項目。而更為有效的是，一些綜合性大學的優勢學科學術力量極強，如果圖書館的創客空間能與這些學院合作，作為他們的實驗基地，創客項目起點無疑就會提高，而且與專業教學貼合得更加緊密。此外，高校圖書館還可以利用場所及資金優勢引入成熟的創客團隊進駐創客空間，讓他們以指導者或共同創作者的身份參與創客項目，向學生傳授從無到有的項目誕生、成長過程，及孵化產品或產業的經驗，利用創客的技能與學生們共同開發具有挑戰性的產品或內容，為學生在創客社區中建立人脈關系。駐館方式可以視情況靈活多變，包括長期駐館，以學年或學期為周期進駐高校圖書館；定期接力駐館，每月由不同創客進駐；依據項目需要邀請創客駐館。駐館創客將擔任學生創客導師，或與學生合作，共同將奇思妙想創造成現實。圖書館要為創客空間每個開展的項目建立檔案，不斷總結成功經驗，使得創客空間發揮最大效益，真正成為讓學生主動參與、實踐創新、協同創業的可持續發展自主學習空間。

5結語

圖書館的創客空間提供了獨立思考和團隊協作的環境，使學生學會發現資源來解決他們從未遇到過的問題，增強動手能力，讓創新逐漸成為他們的一種習慣。同時以興趣為支點匯集眾人，推進協作交互式的學習，提高了學生的學習能力，培養了他們的團隊協作能力。“創客空間”賦予高校圖書館新的服務內容，高校圖書館的創客空間能把文獻資源中顯性的靜態知識激活成動態的知識產品，以實體的形式表現出來，從知識管理角度來看，創客空間可促成不同專業、學術背景的人交流，匯集他們的隱性知識，推動跨學科背景下新知識的誕生，最終達到知識服務與知識創新的目的[8]。創客空間的引入可以為高校圖書館事業發展注入新的活力、絕佳的契機，能夠增強多元化服務能力，提高核心競爭力。因此，高校圖書館應該積極接納創客文化，開展創客空間服務。

參考文獻

[1]孔祥輝，孫成江.公共圖書館創客空間服務研究[J].圖書館學研究，2013，（21）：85-88.

[2]杜瑾，楊志萍.國外圖書館IC空間建設研究新進展[J].圖書館學研究，2013，（2）：11-15，10.

[3]維基百科[EB].http：∥zh.wikipedia.org/wiki/黑客空間.

[4]上海圖書館成為全國首家引進3D打印技術的圖書館[EB].http：∥www.nlc.gov.cn/newtsgj/yjdt/2013n/6y8611/201306/t2013060874791.htm.

[5]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB].http：∥www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe177/201008/93785.html.

[6]“未來圖書館無限可能性”——參加國際圖聯（IFLA）79屆年會紀要[EB].http：∥www.chinalibs.net/bkjh/ArtInfo.aspx？id=347340.

[7]洪亮，劉興麗.高校校企合作數字化學習共享空間研究[J].經濟師，2012，（8）：103，105.

[8]王敏，徐寬.美國圖書館創客空間時間對我國的借鑒研究[J].圖書情報工作，2013，（12）：97-100.

（本文責任編輯：郭沫含）