創新教學方法提高學生話題作文能力

摘 要：審視近幾年的高考作文，話題作文異軍突起，一時成為高考語文試卷的必有“動作”。如何提高話題作文能力，應該從析材料、悟道理，定文體、尋材料，思開頭、講過渡，謀結尾、重題目四個層面進行探析，以期提高應考話題作文的能力。

關鍵詞：話題；作文能力；提高

縱觀近幾年的高考作文試題，話題作文以其內容、主體和寫作視角的開放、靈活，改變了過去作文試題的呆板、單一的模式。為考生大膽探索，勇于創新，從而寫出鮮活靈動，獨具魅力的作文提供了背景。但在具體的話題作文訓練過程中，不少學生對話題作文“丈二和尚摸不著頭腦”。寫出的話題作文文不對題，泛泛而談，結構散亂。為此，筆者就如何提高學生的話題作文能力作了一些探索，以此文與同仁，尤其是今年從事高三語文教學的老師磋商

一、析材料、悟道理

話題作文表面看來要求極為寬松，只要能圍繞話題即可，但實際上，要寫好此類作文也實屬不易。眾所周知，一篇作文應該有完整明確的中心，話題作文的中心就蘊含在所給材料、提示語及話題中。作文成功與否就要看學生是否具備了仔細分析材料，悟出蘊含在其中的道理，并以此為中心或論點行文的能力。部分學生的話題作文之所以文不對題，其原因就是沒具備這個能力，有人竟連話題用來作什么都不知道。引導學生學會多角度分析材料，悟出蘊含在材料中的道理，是話題作文的關鍵之所在，也是提高話題作文能力的突破口。如果我們平常的作文訓練能狠抓這個關健環節，讓學生具備“析材料、明道理”的能力，學生作文文不對題的情況就會大有改觀。如某年天津市的高考作文話題“材與非材”，如果我們平常就能狠抓“析材料，明道理”這個關健環節的話，學生就很容易發現，蘊含在其間的不外乎是“人應找準自己的位置才能充分發揮作用”，“是金子總會閃光的”，諸如此類的道理。后面的行文只要圍繞這些中心或論點展開，就比較切題了。但還要注意，在這個環節的引導中，要多引導學生在所悟出的“道理”的準確性上下功夫，否則就上述話題，有的學生會得出“木材終歸是有用的”這類不準確的道理。假如后面的行文以此為中心或論點進行記敘或議論，也是出現文不對題的另一個原因。

二、定文體、尋材料

話題作文的“文體不限”并非在行文中不定文體，而是指在經過認真仔細的材料分析，得出了蘊含在材料中的所謂“道理”后，可以采用不同的表現方式表現這個“道理”。但部分學生由于片面理解了“文體不限”，才導致了文體不分、內容空調、泛泛而談的情況。事實上，這類文章的寫作，應在明確了“道理”后，就要根據學生自己的實際先確定，用哪類文體更適合表現這個“道理”。在確定了文體后，就應進一步引導學生思考：假如要寫成記敘文，現實生活中自己看到、聽到的哪些人物事件可以準確地表現這個“道理”。如實在不行，還可引導學生編述寓言、童話、文學藝術形象后傳等。如要寫議論文，就要引導學生思考：古今中外的哪些名人軼事、名言諺語能準確論證這個“道理”。只要我們平常的話題作文訓練就抓這個環節，讓學生養成行文的好習慣，那些內容空洞，泛泛而談的情況早可以避免的。部分學生的話題作文之所以出現內容空洞、泛泛而談，其根本原因就是行文前不定文體。不尋覓適合表現中心的材料，邊寫邊想、胡編亂造，其結果就可想而知了。如面對某年全國高考試卷作文話題：“相信自己與聽取別人意見”，學生在經過了仔細的材料分析，悟出了諸如“既要相信白己，也要善于納諫”的準確道理。確定了寫成議論文的前提下，能認真仔細找出如唐太宗、楚懷主等正反實例來作論據論證論點不就解決了內容空洞、泛泛而談的問題嗎？實際上，這樣的能準確表現某個中心、論證某個道理的事例，論據在學生身邊，在書本上比比皆是。只是由于我們忽略了“挖掘材料”的訓練，才導致了學生的“臨時抱佛腳”。

三、思開頭、講過渡

常言道：“萬事開頭難”，縱觀許多學生的話題作文，本來也較切題、內容也較充實，但總給人一種缺陷感，仔細一看，不是開篇太差，就是過渡銜接不當。如有的學生寫成的記敘文，開篇便平鋪直敘地展開記敘，讀開頭便可知結尾，毫無懸念、伏筆可言。再如有的學生寫成的議論文，本來論點很鮮明，但論據使用上總給人以堆砌之感，究其原因，就是平常的布局訓練不夠，這就要求我們在平常的話題作文訓練過程中，在學生悟出了道理、找準了材料之后，還應在布局上多下功夫，應多引導學生思考：一篇記敘文應怎樣安排情節才會跌宕起伏、懸念疊起；一篇議論文應怎樣引出論點才不落入俗套，論據之間應怎樣過渡才會有機銜接？只要學生能這樣在行文前精心構思這一切后再行文，一篇較成功的話題作文的條件就基本具備了。

四、謀結尾、重題目

一篇成功的話題作文，除了具備明確的中心，恰當的材料和合理的開頭、過渡外，還不容忽視：恰當的結尾、好的題目也很重要。恰當的結尾不僅可以照應開頭，使文章的結構渾然一體，而且還可以起到“畫龍點睛”的作用。同樣，良好的題目也是一篇成功作文的重要組成部分，有言道“好題一半文”，良好的題目不僅能引起讀者的閱讀興趣，而且還可以起到提綱摯領的作用。一篇作文如果“虎頭蛇尾”，題目俗不可耐，甚至與內容毫不相干，這樣的作文將會嚴重影響其得分。為此，就應當在平常的話題作文訓練中多引導學生在結尾的安排，題目的敲定上多琢磨，多下功夫。

總之，話題作文如能抓住以上四個環節，一步一個腳印地扎實訓練，學生的話題作文能力是可以提高的。

（西藏拉薩市第二高級中學）