跟著陶行知學(xué)“說畫”

摘 要：評價兒童畫是培養(yǎng)兒童繪畫能力的重要組成部分。圍繞陶行知教育思想從“評價的意義”到“評價的主題”再到“評價的內(nèi)容”最后到“評價的方法”，層層深入地促進幼兒繪畫能力的發(fā)展，是值得我們深入探究的。

關(guān)鍵詞：陶行知；理論；幼兒；繪畫評價

在傳統(tǒng)的美術(shù)活動中，陶行知認(rèn)為孩子的創(chuàng)造能力被已有的迷信、固有思想所束縛。在傳統(tǒng)評價活動中，教師一直以“像不像”為評價標(biāo)準(zhǔn)，雖然教師在活動中一再強調(diào)要與其他孩子畫得不一樣，但是孩子們還是千篇一律。我們從四個方面進行探究，了解評價的正確方向。

一、評價意義，促進發(fā)展

我們從現(xiàn)代教學(xué)論、學(xué)習(xí)論和自主性繪畫的理論出發(fā)，來發(fā)展好兒童繪畫發(fā)展的基點。探析教師教學(xué)評價的現(xiàn)狀，從原因出發(fā)分析教師、環(huán)境、幼兒園、社會等因素，為教師教學(xué)評價能力的提高提供了理論基礎(chǔ)，豐富了教學(xué)評價理論。

二、評價主體，尊重幼兒

陶行知曾經(jīng)指出，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的基本方法是“解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間”。因此，在評價的時候，教師多采用幼兒互評的方式。那么在幼兒互評的時候我們應(yīng)該注意哪些方面呢？第一，創(chuàng)設(shè)出一種開放的聊天環(huán)境，沒有“不敢說”的環(huán)境氣氛。并明確制定評價的標(biāo)準(zhǔn)，為孩子們的主動參與，做好準(zhǔn)備。第二，積極支持、鼓勵孩子，為孩子們自評與互評提供良好的條件。第三，認(rèn)真地傾聽孩子們的心聲，做一個良好的聆聽者。了解孩子們的各種看法，從而在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的指導(dǎo)。

三、評價內(nèi)容，擇優(yōu)而選

美術(shù)活動是一項有目的的教育實踐活動，而評價內(nèi)容的重心也應(yīng)該放在促進幼兒美術(shù)繪畫能力、鑒賞能力增長上。因此，在活動開始之前，就應(yīng)該預(yù)設(shè)好在活動評價時，我們應(yīng)該圍繞什么主題討論、用什么語氣、向什么方向，明白孩子們可以到達(dá)的最近發(fā)展區(qū)。以小班美術(shù)活動“郁金香”為例，有一個重要目標(biāo)就是學(xué)會對折。孩子學(xué)會對折的要點是：需要邊對邊，角對角。那么在評價的過程中，我就可以根據(jù)孩子的操作結(jié)果進行相應(yīng)的評價。

由于幼兒園美術(shù)評價有一定的限制，如幼兒注意力集中的時間、幼兒活動的時間、孩子的教具等。因此，我們在評價的時候應(yīng)該比較教學(xué)目標(biāo)的相對價值，選擇最貼切教學(xué)目標(biāo)的方向引導(dǎo)。在小班美術(shù)“可愛的毛毛蟲”中，我就以支持性的語言表揚了孩子們，在隨后的個別欣賞中，讓孩子們自己說一說，體會欣賞的樂趣。同時也要求幼兒將上面有代表性的作品與自己的進行比較，從而提高孩子的美術(shù)能力。

四、評價方法，多種渠道

（1）提問法。在收集幼兒資料的時候，因為孩子表面互動的行為，沒有辦法了解這些行為的原因，而提問法可以幫助我們了解這些原因。提問法通過觀察孩子們的有意行為和無意行為來了解孩子們的學(xué)習(xí)結(jié)果。提問法的使用區(qū)域也很多，如課堂引動、角色游戲、室外體育活動等多處地方運用。

（2）作品分析法。作品分析法是針對孩子們能夠創(chuàng)造出的真實作品，進行一定的分析、判斷，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行衡量，以便按照孩子們不同的情況進行教育。在一次美術(shù)活動“獅子的鬃毛”時，我只要求幼兒將一塊一塊的紙頭直接貼在獅子的頭上，可是有一位幼兒將紙撕成一條條小紙。我看見之后，走到孩子旁邊問到：“你在貼鬃毛嗎？”經(jīng)過一段時間的詢問，我才了解：原來寶貝在動物園里見過獅子，獅子的毛是很細(xì)的，他也要把獅子的毛撕得細(xì)細(xì)的再貼。我在評價這幅作品時，加深了孩子們對獅子的理解。

五、評價建議，提高素質(zhì)

我們應(yīng)該從以下三個方面來提高孩子們的評價建議。

（1）提升教師的評價水平。教師作為教學(xué)評價的主要實施者，教師的評價設(shè)計、進行評價是重要的組成部分。因此，提高教學(xué)評價的最好方法就是提高教師在設(shè)計、實踐評價時的水平。提高教師美術(shù)教學(xué)評價水平也有很多方法，多參加函授學(xué)習(xí)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)，同時也可以多看一些專業(yè)方面的書籍。

（2）激發(fā)幼兒園的作用。首先，因為孩子的注意力的時間不同，所以評價的氣氛非常重要。幼兒園應(yīng)該有良好的評價氣氛，以便孩子們可以在適當(dāng)?shù)姆諊姓f想說。其次，“專業(yè)”也是幼兒園評價的基礎(chǔ)，要提高幼兒園的整體評價水平，我們應(yīng)該為教師提供專業(yè)的評價知識的展示機會。

（3）重視評價的理論依據(jù)，并將其和我們實際情況的操作相結(jié)合以便我們實現(xiàn)教學(xué)評價的專業(yè)化和科學(xué)化。整體而言，評價理論研究還處在初級階段，我們應(yīng)該從實際出發(fā)，以好的成果為借鑒，慢慢從我們實際的操作中探索到科學(xué)的評價方法。遇到問題慢慢探索、慢慢解決，讓孩子們有一個敢說、想說的環(huán)境。

（江蘇省昆山市花橋中心幼兒園）