人才成長視野下作文立意的探討

“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”意在作文中起著組織領導之作用。何謂立意？意指作文的主題，即作者在描述生活現象、闡釋事理規律、發表對某事物的看法或主張時，所表達的核心思想或意向。立意就是對文章或作品中心的確立。辭貴達意，語言文字的可貴之處，就在于它表達的“意”，“言而無意，行之不遠”。

一、立意的作用

（1）“意”之高低是文章成敗的關鍵。文章之意，李漁認為，意猶主腦也；黃子肅更說“意者一身之主也”。可見，意是文章的靈魂。高遠的立意，如佳釀醇酒，回味無窮；精妙的立意，如碧空星宿，浮想聯翩；深刻的立意，如戰鼓，似吶喊，刻骨銘心，永志不忘！故曰，好的立意，是圣潔之火，給人以精神的陶冶和思想的啟迪。立意陳舊，味同嚼蠟；立意錯誤，害人害己；立意平庸，消極寡味。列夫·托爾斯泰曾說：“藝術品里頂重要的東西，是它應當有一個焦點才成，就是說，應當有這樣一個點，所有的光會齊聚在這一點上，或者從這一點上入射出去。”

（2）立意有統領全篇的作用。我國古代的文章大師，十分重視立意在寫作中的作用。他們把意和辭句比做帥與兵的關系，“意猶帥也”，寫作應做到意在筆先，用意統帥全文。材料的選材，須以意為總綱，按次序、有選擇、分輕重組合起來。寫人，置主人公于社會、時代和民族的大范圍內進行關照，著力刻畫其精神世界，呈現出區別于其他人的“這一個”形象；敘事，要善于從事件中挖掘出深刻的思想內涵和蘊藏著的社會意義，提煉出最主要、最感人、最深邃的亮光，以動人的事跡來感染讀者、啟發讀者，以反映該事件的具有教育意義的“積極意義”。這一切，都離不開“意”的駕馭和統攝。

（3）立意能反映出作者思想境界的高下。文章來自這社會生活，但并不等于社會生活本身，它要經過作者頭腦的加工和制作。這個過程不僅是創作的過程，更是陶冶情操的過程。生活的色彩無疑會影響感染作者，崇高的、悲壯的事物在立意高遠的作者筆下，有撼人肺腑的力量，而在缺乏獨到見解的作者筆下，會變得直白平庸；卑鄙的、丑陋的事物，經過提升和情感指向，讓人獲益獲智，有所啟發，而在有些作者筆下，如立意不當，讓人齷齪生厭。可見，立意的提煉和形成，始終受著作者的思想觀念和主觀情感的影響和制約。因此，文章的“意”能反映出作者思想境界的高下、認識的正確錯誤，情感的濃厚與淡漠。文章是有情之物，情感是文章的生命，文章的靈魂。如果對所寫的人事缺乏真摯的情感，對所描寫的事物沒有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的體味，那是寫不出好文章來的。

二、如何覓意和煉意

（1）做生活的有心人——長期積累。有些文章的取材涉及面廣，所寫內容比較復雜，常常需要經過長期的醞釀才能獲得主題。這樣的作品，就要長期積累，做生活的有心人，留心周圍的人事、景物，探究事理的規律，認識前人的經驗……這是一個復雜的、艱苦的過程。開始，作者的感受或許是靈散的、模糊的、單一的，但隨著時間的推移和認識程度的不斷提高，就會產生成熟的想法，動筆作文，不致于捉襟見肘，也不致于無“意”可覓。達爾文鉆研二十三年，才得出“自然界里生物的進化是以優勝劣汰的自然選擇為基礎的”這一認識，寫出了《物種起源》一書。老舍在談到劇作《龍須溝》的創作時，也十分強調長期生活積累的重要，“我寫《龍須溝》，……要是從程瘋子那件大褂，丁四那件短祆算起，那該是幾十年了。”因此，寫作者要有足夠的信心和毅力，要有“淘盡黃沙始成金”的精神磨練，這樣素材豐富了，構思著文，意會隨筆而至。

（2）做生活的熱心人——隨時采集。帶著情感去認識事物，被認識的事物必然受到情感的影響：平凡的神奇了、抽象的具體了、無情的含情了、平面的立體了、呆板的活躍了、無生命的有生命了。熱心的作者會留心身邊的事物情景，由此產生一些感受，甚至有強烈的表達欲望。熱心的人能抓住這種欲望，從而把它用文字的形式表達出來，這就是平時的采擷。可以說，采擷到的是一粒粒散亂的珍珠，由于沒有形成明確的立意，一時無法把它串成珍珠串。久而久之，由積累而發生的質變，會直接影響作者的立意，這無疑具有水到渠成的效果。

（3）做生活的攝影師——瞬時靈感。“文章本天成，妙手偶得之”。“本天成”可以理解為積累得來的現成的素材，“偶得”，就是在適可的情景的觸動下，有寫作的欲望和靈感，于是思想豁然開朗。平時散亂存在于記憶中的材料，如感性的表象，閃光的思緒，甚至某些潛意識的東西，都從四面八方聚攏而來，聯系溝通，這時，明確的“意”就產生了。一旦這種心理需要產生后，馬上下筆，攝取心靈深處閃現的圖畫，記下自我感覺良好的句子，幾句也好，一段也好，整篇也好，都是難得的佳作。抓住靈感，一方面有助于形成明確的立意，另一方面更能培養良好的寫作習慣。因偶爾的觸動而產生的文學佳作，在文藝創作中較為普遍。它是以生活的間接啟發為媒介，以頓悟的形式出現，具有“偶然性”。但這種偶得不是空穴來風，而是以長期的生活積累、情感沉淀為基礎的。

三、立意的要求——準、深、新、精

準，就是要求做到中心思想或內容應是文題應有之義，要正確、健康。深，就是要窮究物情，洞察幽微，做到切中肯綮，挖掘材料所包含的深刻意蘊，而不是淺嘗輒止；不能庸俗、淺薄，不能淡泊、寡味。新，則要求“言人之未言，言人之未敢言，言人之未盡言”，不可蹈襲前人，人云亦云，要另辟蹊徑，有自己獨特的感受和發現。精，就是立意要單一明確，主題必須集中，防止“意多亂文”。

（甘肅省通渭縣第三中學）