成才視角下學(xué)生語言訓(xùn)練之管窺

人類離不開語言，語言是思維的工具，日常交際的工具，也是獲取新知識，將來從事各種工作最基本的工具。要提高小學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，首先要加強語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。下面就語文課的語言訓(xùn)練談?wù)勛约旱膸c看法。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)語文規(guī)范化語言

對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，要注意切合實際，避免盲目性和隨意性。要依據(jù)課標(biāo)定目標(biāo)，要注意有旨、有序、有格地對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。如，低年級語文課本圖畫性內(nèi)容較多，既符合學(xué)生年齡特點，也便于語言訓(xùn)練。可利用插圖進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練。先看圖再說話要有順序性。指導(dǎo)時要避免無序、無中心。讓學(xué)生圍繞一個中心按照一定的方位順序有條理的表述。久而久之學(xué)生表達(dá)就有了條理性。在課堂教學(xué)中更要關(guān)注語言訓(xùn)練，要吃透教材，利用教材對學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的訓(xùn)練。以人教版《葡萄溝》為例，理解“五光十色”的內(nèi)涵時，先出示葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……讓學(xué)生聯(lián)系起來讀，問能想到那些詞？學(xué)生會有“五顏六色”和“五光十色”的爭議。此時教師要注意引導(dǎo)討論，引導(dǎo)理解為什么不用“五顏六色”而“用五光十色”。學(xué)生只要讀，自然就會明白“五光十色”的意思，就能夠說出來為什么用“五光十色”。這樣，既指導(dǎo)了學(xué)生理解詞語的方法，又指導(dǎo)了學(xué)生怎樣說一段意思完整連貫的話。更主要的是暗示了學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。語文教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)該以課標(biāo)為依據(jù)，以本為本，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)，有針對性地去讀、去想、去練。一步一步地掌握語言技能，使自己的語言達(dá)到規(guī)范化的程度。當(dāng)學(xué)生能夠駕輕就熟的時候我們教師就可以進(jìn)行延伸。要嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，利用文本與課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)語文規(guī)范化語言。

二、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性語言

語言表達(dá)能力的提高，并非一日之功，需要長期反復(fù)、循序漸進(jìn)地練習(xí)。對詞句的理解是理解文章的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的一個重點。因此，要從詞語方面抓起，讓學(xué)生把握一些規(guī)律，形成自己的個性語言。例如，在教學(xué)《田忌賽馬》時重點訓(xùn)練因果句式，教師說結(jié)果：田忌第二次贏了是因為……學(xué)生說原因，反之也行。最后教師讓學(xué)生換掉“因為”“所以”，再用其他句式說，這樣很有層次感，有順序性，久而久之，語言的表達(dá)能力就會提高。再如蘇教版五年級《水》第一自然段：“我出生在一個缺水的地方。記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。水，成了村子里最珍貴的東西。‘請我喝酒不如請我喝水’，這是村里人說得最多的話。”可以這樣安排教學(xué)：先默讀說感受，學(xué)生很容易就會說出本段的內(nèi)容：水的珍貴。我們教師就可引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換關(guān)注的視角，從內(nèi)容轉(zhuǎn)化到表達(dá)，是怎樣表達(dá)出水的珍貴的，指導(dǎo)圈出數(shù)量詞。讓學(xué)生明白語用的重要性。還有一段是這樣描寫的“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。”這段描寫之所以精彩，是因為用了很多動詞。這兩個例子都告訴我們不同方面的詞語卻成就了精彩。所以在教學(xué)上要予以關(guān)注，反復(fù)訓(xùn)練，把握詞語規(guī)律。

三、提高學(xué)生讀寫能力

要提高學(xué)生的語言能力，還要注意語言訓(xùn)練方法。

（1）根據(jù)提示語擴句。例如，“蜜蜂飛來”這一提示語。什么樣的蜜蜂，怎樣飛來，可以擴充為：一只金色的小蜜蜂嗡嗡地飛來。然后根據(jù)后面再填提示語進(jìn)行擴句。在什么樣的情況下，飛來的時候像什么，就變成：夏日陽光燦燦，一只金色的小蜜蜂嗡嗡飛來，像在跳舞。

（2）變換句式。“把字句”改成“被字句”并讓學(xué)生體會兩個句式的特點以及表達(dá)的效果。陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換，它們表達(dá)的效果怎么樣，用在什么情況下等等，讓學(xué)生體會，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧。除了一般句式變換外，還可運用比喻或擬人的修辭手法把句子寫生動。

（3）讀寫結(jié)合。蘇教版教材中有很多讀寫結(jié)合點，我們要充分利用這些留白處進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。如詩句都配有插圖幫助學(xué)生了解詩句和理解詩句，教師可以讓學(xué)生利用插圖改寫詩句。課文中省略號的地方，課文的童話故事等等都可以創(chuàng)造機會讓學(xué)生練筆。

通過上面幾種訓(xùn)練方法的把握，在加強學(xué)生語言訓(xùn)練方面，就有一定的計劃性而不是盲目性，符合學(xué)生語言思維能力發(fā)展的規(guī)律，能促進(jìn)提高學(xué)生理解和表達(dá)能力，從而達(dá)到語言訓(xùn)練效果。

（江蘇省邳州市新集小學(xué)）